阿梅的生物圈一號～高中生物教學平台

我禁止學生直接看詳解。 因為看完會一整個覺得自己懂了，而忘記自己當初為什麼沒想到。 圖好像看不清楚，步驟用文字描述在下方 每組討論 認領兩題 ( 作用: 概覽試題涵蓋概念 ) 掃描考題 1.小組掃描17題 2.選擇較有把握兩題準備講解 3....

主要希望學生能夠接觸「解決複雜問題的工具」的基本概念。 因為只有兩學分，所以只有也只能設定有基本概念而已。 這堂課叫做Problem Solving 關注的是這個世界上為什麼會有一些問題在很多人努力之下，仍然存在，甚至越滾越大。 不一定像氣候變遷、污染與能源、正義與...

閱讀理解作為能力是太多學者專家討論的重點。 我在這邊提供的「閱讀理解作為課程」有以下幾個操作上的條件 作為校訂必修，意味著課程方向為所有學生都需要的閱讀理解，是用來在一般生活中理解不同形式文本，例如生活中各種新聞、廣告、網路貼文等。 脈絡為學生對於「不熟悉」的文本要有基...

（這篇文章會很長） 自然探究與實作對台灣的自然科老師是非常挑戰的。 因為我們自己在學習的過程中並沒有探究與實作的經驗。 在過去師培的歷程中，教育心理學、教學原理等課程中，有講過相關的理論，卻沒有關於探究與實作的教學訓練。 也就是說，其實自然科老師面對的是要重新培養...

我還來不及用文字描述，先將 檔案 放上來 內容包括 素養在教學現場操作上的意義 課程設計基本概念 教室中引導主要流程 108高一生物各章節的重要理解架構、核心問題與表現任務 影片檔 在此，沒有專門收音，請包涵

野外調查、田野實察，不論什麼詞彙，都代表了我們的知識必須要從真實世界中獲得、在真實世界中實踐，才有效、有意義。 尤其是身為生態出身的生物老師，大概都是會希望學生能多去戶外，看看大自然中多采多姿的生命。 我們也對總是在教室裡教自然課程感到苦惱，明明教室外就有大自然，我...