找到有幫助的問題是最重要的一件事。沒有先找到"對的"問題，就會在尋找答案的路上完全走錯方向。
所以我寧願縮短後面介紹系統思考的時間，也要讓學生把這個部份好好想清楚。
透過有架構的報告指示，讓他們在準備簡報的過程中，就透過"搜尋資料"對問題有更多的認識，不是根據自己原有的想法去胡亂建立因果。
所以上週針對三個問題進行資料收集，這週要進行口頭報告
這週有兩個目標
1.要確認的是四張投影片都是完全對焦到原先的要求。
因為原先的要求就會幫他們釐清自己對問題的認識有多模糊四張投影片依序是(1) "具體困擾"-有人事時地物(同一個困擾在不同年紀的人，會有不同的原因與解方)-不是原因 -不是解決方案(因為如果原來的原因與解方有用的話，也不會還存在困擾)-描述的文字必須讓每個人看到都有一樣的想像(2)這個困擾目前有多普遍/嚴重?盡量尋找有助聽眾理解嚴重性的數據、圖表(3)哪些人事物 直接/間接地 導致/處理 困擾？(4)目前有哪些嘗試對策？有哪些困難？(是網路上有呈現哪些政策、對策、建議)最後，是最重要的"我們想解決的困擾，進一步調整為........"
因為是上週做的投影片，所以我可以在這週上課前就知道每一組的失焦程度及要給的instruction ，也可以跟協作老師分工。還可以確認哪些組準備度最高，作為同一班的示範。要記得“不要”跨班稱讚！
2.要練習的是"什麼是好的簡報'
因為，大多情形下，學生並沒有機會知道如何練習做個好的簡報。
透過展示其他同學的作品，可以很容易讓同學抓到自己應該往哪個方向。
簡報字的大小、顏色這些，真的不用仔細介紹。只要讓他們看過幾個，學生會做得比我們教的還好。
用準備度高的組別來展示修正方向，既可以讓學生得到稱讚，也可以藉由建議修正方向讓其他組同時看到好的簡報，與一次趕上的方向。
所以我要求學生在每張投影片下方，都撰寫逐字稿(可以用手機語音輸入)，到教室後方去錄製排練影片，要確定時間是四分半。
四個人都要，因為我是隨機指定人上台(例如每組的第二大的座號)
跟同學強調，我們是正式演出，請尊重聽眾的時間與注意力。
盡力不出錯，因為出錯時的聽眾笑聲，表示可笑，不是有趣吸引人。
但因為是練習，所以要容許自己不完美，也要記得同學都是容錯的。
挑選準備度高的組別讓他們進行排練
同學在幫忙側錄排練正式上台報告
準備度高的組別可以有很好的示範效果！
時間掌握超厲害、口語購熟練、台風穩定
還可以讓同學比較不同風格。例如一人報告到底 vs 換人，或是 圖+條列 vs 圖+描述。
這些都是在同學報告後再讓其他同學自己體驗就好。
最後同學要就這次的合作經驗反思合作歷程，以線上問卷形式填寫。
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