流域學校-問題解決1

上課投影片

定義問題：回顧大家在闖關的心得、中興河道的照片、感受

第一階段 問題分析

• 產出：學生能說出他們要處理哪一面向，及說明理由

題目：「為什麼新竹飲用水水源污染嚴重，造成高度健康風險，卻沒有足夠推力促成改變？」

步驟一：學生閱讀資料包（列印檔案）

步驟二：學生梳理資料，撰寫發現卡

             （空白檔案每人兩張、預填檔案1、預填檔案2退階輔助、完整填寫教師手卡）

小規則

• 一張卡只能放一個事實（不要一張塞三件事）
• 不能只有「看到很臭」，要補「這代表什麼、與下游水源有何關」
• 有來源才能當作「觀察」，要能寫出「何時何地誰看到」

步驟三：小組討論

1｜把發現卡「分類」→ 決定主攻面向 全組把卡攤開，按四面向分四堆 管理單位眾多（責任稀釋） 水權/用水優先序（乾淨水給工業） 監測資訊不足（指標太粗、檢測項目有限） 民眾不知情→沒有推力（風險感知缺口） 選出二堆最多、最尖銳、最能講出「為何卡住」

2｜用發現卡「串因果」→ 做出 insight 現況 → 行為/制度 → 結果 → 為何難改 → 造成什麼惡性循環  然後寫出 insight 句型： 雖然（有公投/有監測/有法規） 但（縣市錯位/監測不可理解/責任稀釋/工業優先） 因此真正卡住的是（推力機制不存在 or 資訊無法變成壓力 or 沒有人承擔整合）

3｜把證據卡「貼進原型板」→ 讓方案有說服力 每組最後至少要在原型板上引用 3 張發現卡 規則：每個關鍵主張旁邊都要有一張卡（或卡的摘要）