因為只有兩學分，所以只有也只能設定有基本概念而已。
這堂課叫做Problem Solving
關注的是這個世界上為什麼會有一些問題在很多人努力之下，仍然存在，甚至越滾越大。
不一定像氣候變遷、污染與能源、正義與歧視、貧窮與浪費這種聯合國教科文組織明定的大問題。
其實像是個人時間管理、學習、情緒管理、與家人的關係都算在內。
要知道「複雜問題之所以存在」，就是因為即使連大人都竭力合作以後，這些問題仍然存在。所以這堂課的重點並不是「把問題解決」。
如果這堂課可以讓這些問題被解決，那我想我也不應該只領老師的薪水。
這堂課的重點在讓小朋友有下面的概念就好。
帶著這幾個概念，未來才有機會跳脫徒勞無功的循環。
- 如果我們非常努力嘗試，問題還是存在，那麼應該花時間的並不是做更多的嘗試，而是應該把時間花在找出我們忽略的因素。
- 如果我們不是問題的一部分，那麼我們就不會是解答的一部分。意思是通常我們就是讓我們自己面臨困境的主因。這個「我們」可以是真的我們自己，也可以是我們所在的群體。例如人際相處的問題中，「我」這個個體一定是造成「我」面臨困境的原因之一。而教育現場，「我們老師」一定也是造成「我們老師」面臨困境的原因之一。
- 當我們找到問題時，解決問題表面並不會有用，必須花時間研究找出問題深層的成因。要不斷找證據檢查自己找到的成因是不是最有可能，這個時間花得再多也值得。
- 不要設計解決問題表象的方案，要針對深層的成因思考。這個過程與前面一樣，必須挑戰自己破框思考。因此，困境並不是問題本身，而是看見並跳出自己思考的侷限。
- 沒有最好的解方，只有在各種條件限制下最有效的解方。因此要不斷實際測試自己想法，不要等做出自己滿意的成品時才測試，因為很可能一開始就錯了。不斷測試必鞥不是單純的推出產品（或制度、服務），而是測試自己原來的想法是否有錯。
- 未來不論做什麼事情都是要解決複雜問題，一定要依賴團隊，所以能幫助自己的團隊更好是一個關鍵。
因此，這堂課中有四個部分
- 找出隱藏的因素：系統思考
- 找出因素背後的深層原因：設計思考
- 規劃與執行：專案管理
- 幫助自己的團隊：團隊合作與自我覺察
以下是原先的規劃
執行之後有一些修正與領悟。
後面會把三個主軸與探究實作結合，定位為行動研究。
課程資料在雲端資料夾
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