這一週的重點有兩個，一個是根據主題形成團隊，另外一個是對團隊合作有一點認識。
之前的課程都沒有成功讓學生重新組隊，他們常常還是用第一週的座位作為組隊的方式
但在我上週的恐嚇還有這次的安排之下，狀況好很多！！
這次進行的過程我很喜歡，也有很多小訣竅～～
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首先跟大家介紹「團隊合作」是要學的，是一個專業。
所以之後會讓大家做一個小練習，也請大家不要因為覺得有其他更快的方法而跳過。
我們從小都被告知要互相合作，卻沒有發現合作是困難、要學的。
所以好一點狀況的是分工，糟糕一點的是輸家賭氣，更糟的是對立與抵制。
但真正好的團隊合作至少有兩個大的概念。
第一是每個人的智力與意圖都是良善的，所以當一開始聽到不同話語時，要記得探詢真正的原因。也許是因為經驗與表達的方式不同，所以會讓我們以為彼此立場對立。
但也許也代表了彼此都只涵蓋了一部分的生命經驗，看到不一樣的解方。
所以第二個重要的是，用各種方法讓每個人的想法都多一點被聽見。先寫下自己的想法再輪流念為的就是這一點。如果沒有寫下來，在聽到別人的想法時，我們自己的想法就會被吃掉的。
在這裡我們會發現我們寫下來的遠少於心裡思考的與回想到的，因此很可能只聽字面是不夠的。
所以多探詢說話者的經驗與脈絡是重要的。
加在一起，就是要一直注意如果大家的答案很不一樣，那麼很有可能是這些答案都是有缺點的。
絕不要在其中選擇，而應該使用很多團隊引導的工具，讓大家一起想出更棒的方案。
我也跟同學分享，如果班上有事情想要決定，而有很多方案的話，表決是下下策。因為一定有人不滿意，這樣就沒辦法用到所有人的心力了。
所以我們會利用上週的便利貼來練習聽到所有人的想法，找大家都喜歡的主題。
（這邊沒有仔細說明步驟，只是簡單讓學生知道等一下會發生的事情）
所以回到這張投影片，因為上週一定無法完成，所以這週多十五分鐘讓學生補滿一人九張。
如果真的不行的同學，至少要完成五張。
重點當然是要說清楚到底是什麼樣的困擾。
進行這個部分的時候，各組的進度會差異很大，甚至組內的同學間也會有很大的差異。
比較早都完成的組，可以切換下面這張投影片，讓他們進行下一步。
不用擔心他們進度超前太多，因為下一步通常可以讓所有組的進度拉齊。
就算真的超前太多，也可以有兩種方式讓學生很忙。
因為如果每一組都要我這樣講一次，我會無法處理組內的進度差異。
所以當第一組說可以進行時，我會請兩位協作老師一起聽，之後就由他們去跟自己負責的組說明，也是一種練習。
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說明的內容如下：
1.我們等一下呢，就每個人先念自己的第一張。如果聽的人覺得不太確定，或是覺得沒有說清楚困擾，就問念的人。
這個步驟可以幫助念的人發現「自己想的跟自己寫的有落差」，可以幫助念的人，所以聽的人要仔細聽，也不要傳著看。我知道這樣比較快，但這樣幫不到寫的人，看的人很可能也會誤會。
2.聽的時候如果發現自己也有一樣的主題或困擾，就拿出來唸給大家聽，並且貼在第一張上面。
3.接下來大家都先念完第二張，再念第三張。不要一個人唸完九張才換第二個人念。因為如果時間有限，很可能我們只聽到一、二個人的想法。
4.全部都念完的時候，看哪一疊便利貼最多張，就跟老師拿藍色（或其他顏色）的Ａ4紙
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（這個念的部分會改變各組的進度，有的會進行得比上一步慢，有的會比較快。）
我把說明的任務分給協作老師後，主要處理的是張數一直不足的組。
但是也可以透過哪些組的桌上有彩色Ａ4紙來判斷各組的進度。
然後去那一組說明下一步（當然也是要請協作老師來聽）
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說明的內容如下
1.每個人分一疊便利貼，在藍色（或其他顏色）的Ａ4紙上用鉛筆打草稿。
把這些便利貼上的內容彙整成一小段話，寫在藍色（或其他顏色）的Ａ4紙上。
寫的時候記得要完整、精確，但不要精簡。
寫的時候記得要完整、精確，但不要精簡。
2.寫好後唸給其他三個同學聽，確定有涵括大家意思之後，改用色筆寫上去，並且貼在展示牆上。
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這個部分也是會大幅改變各組進度。
前面快的組通常反而這邊會比較慢，因為很在意，所以便利貼會事先寫好，但是寫這邊的時候會想比較多。
在指令上有下面幾個想分享--
如果有寫好的組：
就請他們趕快貼在牆上，這個指示會讓其他組加快，也知道自己應該完成什麼。
如果大家的進度沒有差太多，有兩種方式處理寫好的人：
1.可以請寫好的人去幫忙其他組把寫好要貼的色紙在牆上做歸類、整理。
2.寫好的人可以先去看牆上已經貼出來的，看有沒有自己沒想到但也很喜歡的，等一下會投票。
如果真的、真的進度超級快，其他組都還大幅落後的話：
就先發給學生下一步的DISC測試問卷，這個就很能佔住同學的心思跟時間。
前面之所以都不要統一講是因為大家進度不同，統一講也沒用。
而且進度不能統一，否則就會看到很多人呆呆在那邊或是滑手機做自己的事情。
決不能讓這種狀況發生～
(否則傳出去就是這門課都不知道在幹嘛，一直滑手機)
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不論是一進度個別發下問卷，或是統一發下，都是讓學生慢慢寫，寫完跟老師拿對照表。
（在這個時間點，有的組會還在趕工主題色紙）
（這是網路上找的。點進去有檔案）
一樣，進度快的學生有下面的處理方式，依照各班狀況去選擇：
1.老師去問做完對照的學生是哪一型的，覺得哪裡準哪裡不準。
2.如果組裡面有兩個做完了，可以讓他們用各種人格的說明（放在雲端教室）去討論結果與平常對同學的印象。
還有注意組裡面最後會有哪些類型的人，如果都是一樣的類型，或是只有兩種類型就要考慮要不要調整，或是如何提醒彼此這種狀況帶來的缺點。
3.如果（不論組內或組間）做完跟還沒做完的進度差異太大，就把紅色圓形貼紙發給寫完的同學，請他們（用老師現在才發的奇異筆）寫上座號，去牆上找六張自己很喜歡的主題色紙貼上去。（理論上這個時候應該各組都貼上去了）
4.如果有的學生連紅色貼紙都貼完，還是有其他學生在寫問卷的話，可以請貼完紅點的同學先開始物色隊友。
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至少在下課前二十分鐘要結束貼紅色貼紙與人格測試，開始進行人格說明的部分。
請Ｄ型的同學舉手，並請大家回頭注意看，因為等一下重新組隊可能需要找這幾位同學。
Ｄ型同學節奏明快，所以有這類同學的組不會停滯不前。
但要請Ｄ型同學自己要注意，我們（對，我也是超級Ｄ）常常自己一直發表意見卻沒有發現別人沒說話。
跟Ｄ型同學同組的人，如果發現他一直噴口水，記得要提醒Ｄ型人！
另外，我們很沒耐心，所以話不要鋪陳太多，講重點～～
請Ｉ型的同學舉手，並請大家回頭注意看，因為等一下重新組隊可能需要找這幾位同學。
Ｉ型同學點子很多，所以有這類同學的組不會缺點子。
但要請大家要注意，Ｉ型人在提意見時沒在考慮合理性的。
跟I型同學同組的人，如果發現他一直天馬行空，記得要踩剎車！
通常誰會踩剎車呢，就是分析型的人。當然一樣請這一型的同學舉手，請大家注意看有誰。
因為分析型的人不只會分析點子，還會分析做事的順序跟輕重緩急～
但這一型的同學要小心自己在分析時可能會有鑽牛角尖，或是一不小心走偏就鬼打牆。
最後是最重要的Ｓ型，穩健型。你只要交代這一型的同學做事，他會做到超乎期待的完美！
但是如果一組中有很多或是全部都是Ｓ型的話，最好考慮調整組員。
因為會全部坐在那邊等人家交代要做什麼～～
要注意的是，這個部分主要是要讓學生知道不同人的合作風格與需求不同，而已。
通常這個時候同學會開心、投入到翻掉。
（從學生會互相討論別班的檢測結果就可大略知道這對他們很有影響）
當然就到最後的重點了。
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最晚下課前十分鐘（如果可以有十五分鐘就更好），要進到最重要的活動。
我會跟學生強調，剛才的人格測試都是第二考量。
第一考量是到底是不是全組人都想做同一主題。因為人格的部分可以透過練習來避開負面影響，但動機是不能用任何方式改變的。
所以最後十分鐘開放大家從主題紙上尋找組員。
在真的開放之前，請同學注意貼在同一欄的色紙都是同一類主題，所以不用侷限在同一張的紅色貼紙上。第二，同一欄的色紙是不同人針對同一主題想到的困擾與原因，所以是我們下一次練習搜尋資料的起點！
最後就是讓組好隊也選好主題的人在線上填寫座位表！
我最後十分鐘會坐在前面觀察大家重新組隊的方式，還有他們交談的內容，提前猜一下該班之後的可能走向。
（呼，累死了）
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