生態系投影片及講義

能量流轉與元素循環
其中元素循環的部分，在碳循環利用問答幫助學生了解循環中箭頭的建立方法。
在氮循環中，提供各作用的化學式，讓學生嘗試自己找出各作用的箭頭(教師示範固氮及亞硝化)
投影片
講義

這個部落格的目的

1.讓學生在需要時能有材料自學/預習/複習
2.生物教師(現在及未來的)能一起討論更棒的教學活動

所以請求檔案分享時請您寫個信告訴我您是誰囉~

高二族群與群集投影片

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族群

群集 
群集是搶答用的檔案

群集

講義


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族群

主要設計了一個教學活動讓學生可以製作族群成長曲線和年齡結構。
而且使用了跟學生有關的年分與縣市，希望學生可以更有切身感。
學生做完之後的反應不錯，會驚呼"這個少子化也太恐怖了吧"

講義


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[考題]102學年度第一學期第二次段考考題

 這次考試的範圍是神經、內分泌、生殖及族群
考題設計方向
神經：主要在各構造的功能，希望學生至少在將來遇到神經系統疾病時，至少有一點點概念。也希望學生了解所謂的"自我"，也就是感覺、情感、個性、記憶，是被神經細胞的作用決定的。

內分泌：除了各腺體的功能外，希望學生至少能了解內分泌系統的運作邏輯，也就是傳統上我們會說的激素的特性。那些特性都是可以運用在任何一個需要穩定的系統上，希望學生可以"說出"這些特性，而非只是抓到關鍵字。

生殖：主要放在女性生殖週期的調控目的
     1.為何一次只有一個次級卵母被排出
     2.卵巢週期如何與子宮週期同步

族群 ：學生要會利用族群成長曲線及年齡結構判斷一個生物族群的未來


考題


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第三次"看見台灣"

呼，終於完成了，我的第一次包場。
11/12(二)。

新增說明文字

雖然只是聯絡導演、聯絡影城、分送票卷，可是也搞得我很緊張，我真是沒用orz

不過看到我的朋友學生們都很感動，就很開心呢。
尤其是竹東高中的學生們，一下課就直衝影城，還包車呢。因為想要在六點到十點塞兩場，所以搞得學生非得在五點半前去搶排隊不可(因為我們是自由入座)。

在美術科張澤平老師的指導下，學生做了兩個我好喜歡的東西。
一個就是齊柏林號飛船的簽名板，來看的同學老師都簽名獻給導演。
可惜很多人沒簽到，我也沒簽到啊啊啊。

另外一個就是請我的導師班學生回去拍自己家裡附近的空拍圖，在背面寫上給導演的感謝，也是獻給導演喔，超開心導演也喜歡哩

第三次看見台灣，是一個很奇妙的感受。

看見了更多的台灣，想了更多的事情。也許沒有那麼專注，可是卻仍然一樣是一種享受。

想著在場的我的老師朋友們，有甚麼樣的震撼呢?會想要做些什麼呢?

有的老師長期關注生命教育，有的老師長期關注生態保育，有的老師一直站在生物教育的岡位上。

可是，沒有老師能真的理解為什麼我一直在環境教育中表現的急切。

現在他們理解了，因為，看見了。

每個人在影片中會受到的衝擊很不一樣，有的老師會對跨越海堤的抽水管線感到震驚；有的老師對山林崩坍、生靈塗炭感到悲傷；也有的老師跟我一樣，因為每個場景都牽動而久久不能自己。所以接下來我會去找大家問問他們的感受，討論可以做甚麼。就算沒有具體的結論，就像我昨天送導演及工作人員回高鐵站時想到的，我覺得只要種子埋下去了，總有一天，只要有水，總會發芽的。

第一場片尾的拍手歌結束時，全場響起掌聲，我超開心的!

我們一直等到所有credit跑完才敢從入場走道現身，因為每個工作人員都為這部片子盡心盡力，一定要觀眾專心看才算尊敬呢。

導演一站出去，看到大家開心的反應，我才放下心哩。

否則我們包場的日期算晚，時段是周間，價錢算貴(300vs170)，大家這麼熱烈搶票， 雖然我對看見台灣很有信心，但潛意識中還是小小的擔心哈哈。我們真的算是坐滿耶，超厲害的。

恩，這張照片可以得到"很多人"的開心，我也就不多說了，總之能夠讓學生知道自己參加了一場不得了的盛宴，也就值得了。

(但哭三次這件事情真的不是我說的orz，是哪位同學幫我腦補的啊啊啊，你們也太愛我了吧)

既然從頭到尾的照片我幾乎都閃一邊，當然要炫耀一些我才有的照片囉哈哈哈，感謝秋雅老師一路上的熱情協助，昨天還幫忙拍照~~



(怕大家太羨慕，我放小圖就好)

 

高二月經週期投影片

投影片


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