[考題]102學年度第一學期第二次段考考題

 這次考試的範圍是神經、內分泌、生殖及族群
考題設計方向
神經：主要在各構造的功能，希望學生至少在將來遇到神經系統疾病時，至少有一點點概念。也希望學生了解所謂的"自我"，也就是感覺、情感、個性、記憶，是被神經細胞的作用決定的。

內分泌：除了各腺體的功能外，希望學生至少能了解內分泌系統的運作邏輯，也就是傳統上我們會說的激素的特性。那些特性都是可以運用在任何一個需要穩定的系統上，希望學生可以"說出"這些特性，而非只是抓到關鍵字。

生殖：主要放在女性生殖週期的調控目的
     1.為何一次只有一個次級卵母被排出
     2.卵巢週期如何與子宮週期同步

族群 ：學生要會利用族群成長曲線及年齡結構判斷一個生物族群的未來


考題


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第三次"看見台灣"

呼，終於完成了，我的第一次包場。
11/12(二)。

新增說明文字

雖然只是聯絡導演、聯絡影城、分送票卷，可是也搞得我很緊張，我真是沒用orz

不過看到我的朋友學生們都很感動，就很開心呢。
尤其是竹東高中的學生們，一下課就直衝影城，還包車呢。因為想要在六點到十點塞兩場，所以搞得學生非得在五點半前去搶排隊不可(因為我們是自由入座)。

在美術科張澤平老師的指導下，學生做了兩個我好喜歡的東西。
一個就是齊柏林號飛船的簽名板，來看的同學老師都簽名獻給導演。
可惜很多人沒簽到，我也沒簽到啊啊啊。

另外一個就是請我的導師班學生回去拍自己家裡附近的空拍圖，在背面寫上給導演的感謝，也是獻給導演喔，超開心導演也喜歡哩

第三次看見台灣，是一個很奇妙的感受。

看見了更多的台灣，想了更多的事情。也許沒有那麼專注，可是卻仍然一樣是一種享受。

想著在場的我的老師朋友們，有甚麼樣的震撼呢?會想要做些什麼呢?

有的老師長期關注生命教育，有的老師長期關注生態保育，有的老師一直站在生物教育的岡位上。

可是，沒有老師能真的理解為什麼我一直在環境教育中表現的急切。

現在他們理解了，因為，看見了。

每個人在影片中會受到的衝擊很不一樣，有的老師會對跨越海堤的抽水管線感到震驚；有的老師對山林崩坍、生靈塗炭感到悲傷；也有的老師跟我一樣，因為每個場景都牽動而久久不能自己。所以接下來我會去找大家問問他們的感受，討論可以做甚麼。就算沒有具體的結論，就像我昨天送導演及工作人員回高鐵站時想到的，我覺得只要種子埋下去了，總有一天，只要有水，總會發芽的。

第一場片尾的拍手歌結束時，全場響起掌聲，我超開心的!

我們一直等到所有credit跑完才敢從入場走道現身，因為每個工作人員都為這部片子盡心盡力，一定要觀眾專心看才算尊敬呢。

導演一站出去，看到大家開心的反應，我才放下心哩。

否則我們包場的日期算晚，時段是周間，價錢算貴(300vs170)，大家這麼熱烈搶票， 雖然我對看見台灣很有信心，但潛意識中還是小小的擔心哈哈。我們真的算是坐滿耶，超厲害的。

恩，這張照片可以得到"很多人"的開心，我也就不多說了，總之能夠讓學生知道自己參加了一場不得了的盛宴，也就值得了。

(但哭三次這件事情真的不是我說的orz，是哪位同學幫我腦補的啊啊啊，你們也太愛我了吧)

既然從頭到尾的照片我幾乎都閃一邊，當然要炫耀一些我才有的照片囉哈哈哈，感謝秋雅老師一路上的熱情協助，昨天還幫忙拍照~~



(怕大家太羨慕，我放小圖就好)

 

高二月經週期投影片

投影片


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看見台灣-剿人篇

難以想像的倒是，為什麼這麼多人不知道呢?
顯然，人利用環境是天賦的優先權力，無須思考責任問題。對這些人而言。
如果沒有人，台灣，倒真的是完全的美麗。
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電影上映後，果不其然的是，除了感動，還有人忙著檢討這部電影的政治正確。
我相信齊導演比任何人都先考慮過這樣的事情。
我想問，這些檢討電影的人，你做了甚麼?
假裝看不見的事情有多少，覺得自己沒辦法改變的事情有多少。
都不是共犯的人，才有資格丟石頭。

喝咖啡嗎，即使不是台灣的咖啡，難道不是在破壞別人的熱帶雨林?
用手機嗎，用相機嗎，用筆電平板嗎?難道這些用水沖走的汙染物質有帶回家嗎?
穿的衣服，是棉麻的原色還是其他的顏色，那些染料沖去哪裡了，有關心過嗎?
吃的蔬菜水果米，即便有機，難道不是開墾山林而得的耕地嗎?
在連鎖早餐店吃的早餐，都是低價食材，這些食材成本低是來自於大量的肥料飼料農藥抗生素生殖激素，不都沖進河川了嗎?

覺得募款對象政治不正確，你可以幫忙募集九千萬嗎?
把那筆錢當作是罰款吧，畢竟政府單位再怎麼樣也逼不出一毛罰款不是嗎?

真的要來要求政治正確，人太多才是一切的根源。
人活著，就是政治最不正確的事情。你，活著嗎?

真的要來檢討動機，很簡單啊，這部片若不看見"台灣"，你會去看嗎?如果挖的不是台灣的土地，就不是受傷了嗎?看見台灣之所以可以創紀錄，很大一部分是因為是"台灣"，而不是憐惜土地環境受了太多委屈。

看見台灣首周末票房1100萬，如果我們用一張票220來算，有五萬人次看過，看到正在發生的事情。只要每一個人看到後做一個小改變，就有五萬個改變。比坐在電腦前面說人家不該拿髒錢要有用的多呢。 

話雖如此，看著票房一飛衝天，是開心也是擔心。
這樣的"熱情"，恰恰是台灣環境如此悽慘的元兇。熱情主導行為的群眾，常常會變成揮舞著保護土地旗幟，卻還是作出傷害環境的行為，因為熱情常常導致盲目啊，因為台灣群眾的集體個性是不願意花時間看清楚前因後果。

但是，能引起注意才是群眾運動的起點。
而，唯有群眾運動才能有真正的改變。

我們需要一個明星(因為台灣人相信明星說的都是真的)，需要一個團隊(像這次的商業行銷模式)把後續要點的火找出來，然後風給他煽下去。

現在都有了。

第二次"看見台灣"

第二次看見台灣。感想還是好多。

當觀眾僅只是觀賞就已經喘不過氣，當初拍攝時，攝影者承受多大的情緒波動?這是難以想像的。

金黃色的相思樹冠，深深淺淺的綠色，隨著風，左搖右晃。
那樣的時光，是我在山上最喜歡的時刻。
是安靜的，是靜止的。這世上彷彿再也沒有任何其他的事物，沒有存在，沒有進行。
也是吵雜的，是超動態的。樹葉對著風叨叨絮絮，樹叢中的蟲鳥忙著呢。我知道腳踏著的土壤，溫溫潤潤，有著萬物縮影。我知道手貼著的樹幹，看似沉靜，卻有著忙碌的精彩脈動。

身在風中，會不由自主的一起晃動起來哩。
每一種樹葉在起風時都有不同的聲音，仔細聽，一定聽得出來。

一個短短的畫面，這是我想起的。怎麼還來得及呼吸呢?

關於山林草原上跳耀的梅花鹿、水鹿，我只能說，沒有人的時候，牠們是這麼的自在。
關於翠綠峽谷中前進的視野，我只能說，在沒有人的地方，鳥原來看的是這麼的美麗。
美麗的稻田，原本是牠們的家。
還。覺得美麗嗎?
一個美麗的意象，這是我想起的，怎麼還能允許自己呼吸呢?

其實，雨中的山林，也很美的。
細細雨絲，淅瀝淅瀝，很是好聽，像首歌一樣!
傾盆大雨，嘩啦嘩啦，葉子們都低了頭，蟲鳥獸紛紛走避，偏也有奔跑著擁抱雨水的。
猜猜看，是甚麼?樹林中會有好多小仙女出現喔。
對了。
還有我，在南仁山的草坡，一下子淋得濕透透的我，很開心。

傷痕，土地的傷痕，怎麼可能不知道呢?
知道，所以絕望。
讓我閉上眼，再看看相思樹吧。

看見台灣

十幾年來，關注好多環境議題，環境正義、土地正義、生命權。
急切地，絕望地。
並不是因為所學，也好多生物老師並不關心環境議題，更別提實踐。






之前就非常喜愛柏林導演的作品，從好久之前的平面作品開始
從9/28在清大聽了齊柏林導演演講後，我就打定主意要包場讓學生到電影院看，我們想告訴學生的，我們想改變學生的，柏林導演用可能再沒人做得到的毅力，組裝好了一個完整的故事。

不只包場，在十月的第一周我趕緊跟生物學科中心的老師們宣傳這件事，也透過邀請老師們來看電影促成幾個學校的包場，好開心啊


應該說我很瘋吧。十月後半，柏林導演努力的宣傳，所以好多政府包場，十月最後一周，我終於底定包場的時間，因為邀請到導演，所以整個場的名額完全是秒殺，許多其他學校的老師學生沒辦法進來，真的很可惜。不過真的高興有更多老師即將變成這部片的種子。

先看短片

看見台灣預告

幕後花絮-起飛篇


 幕後花絮-邁步向前篇



 幕後花絮-來自玉山的歌聲



幕後花絮-東西方樂章


要於11/12來跟我們一起看電影的朋友，請把下面的功課看完喔~

要不，繼續假裝看不見？ ─《看見台灣》齊柏林專訪
多給土地一些微笑：專訪《看見台灣》導演齊柏林

輕撫島嶼的傷痕專訪《看見台灣》導演齊柏林

為《看見台灣》吟唱　林慶台：「不貪心」的生活哲學
「一筆最珍貴的贊助！」　齊柏林：信短情長，一生感激

不管你感不感動，至少知道有一群傻子瘋子都付出一切要力挽狂瀾。
不是為自己，不是為自己的子孫，是因為那是對的。
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在台北首映場，受到很大的驚嚇。
這個驚嚇尤其因為我以為就我知道的畫面，大致抓得到這些畫面在影片中能說的故事是甚麼。

可是我錯了。

整個電影把我十多年來關注的議題幾乎全囊括在內(大約只缺食品安全、動物權及樹木管理類的議題) ，

每個議題的段落都帶起平常關注時的悲傷與無力，但原本分散的壓力被集中在93分鐘內，以至於大多觀影時間中，我都喘不過氣。即使是美景的段落，我也因為美到不可思議而大口呼吸。

看完影片我直想，整個影片的故事敘事架構是怎麼出來的呢，這麼多的議題，怎麼整理出這個故事的，一定不只柏林導演，整個團隊都不可思議，我只能這樣想。

太煽情，畫面煽情，音樂煽情，口白煽情。煽動情緒的效果之強，讓我好想多看幾次，卻不確定我是不是能看完。

平時在教環境教育時，我內心知道，如果消費模式不改，人類致力延長生命的態度不變，環境的問題是不可能改善的。但是因為我認為，身為一個人，對環境有份正 義道德的責任，所以不論結果維和，應當做的還是當作，對的事情，還是要做，不管最後的結果是甚麼。這大約是我手裡唯一能抓著的浮枝了。

但，看見台灣， 把它抽走了。







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(關於煽情)

神經細胞的靜止膜電位及動作電位

大概從五年前開始，我領悟了一件事情，那就是在神經元的訊號傳遞中，並沒有電流或電子從細胞本體流到軸突末梢，所謂的跳躍傳導當然也沒有電子在藍氏結之間跳來跳去。
基本上應該是動作電位的發生這件事情，從細胞本體開始一路發生，直到軸突末梢。

所以當去年聽葉世榮老師講的時候，很能接受老師講的理論。
（這也是我常常說，而大部份老師聽了會跳腳的。那就是真的不用教這麼多細節，因為很多都是錯的啊。有的時候反而沒時間講整體性或課本上沒有提及的重要架構）

但是因為每次聽到物理化學的公式我就會當機，所以趕緊把老師說得大概念整理一下（希望我沒有誤解）

一、靜止膜電位
1.靜止膜電位是指神經元細胞膜內側電位較低。

 傳統上（高中教科書）都會說因為細胞膜內側帶負電的大分子（如蛋白質）較多而正電離子少，所以偏負電。（細胞膜外則相反所以偏正電）

    但是就化學上來說，這是不可能的。

    因為膜內是同一個場域，整個系統一定是電中性的，也就是正電荷分子或離子與帶有負電荷的一樣多，不會有單獨的電子或離子。

    事實上，若把細胞膜內外液的組成來算，是電中性的哩（書上的圖的確也都是這樣畫的，是我們的講法，有點.......）
圖片來源 1、2

2.可是的確利用儀器測量時，內部電位比較低那是怎麼回事？
 
    雖然膜內是電中性，但是電荷卻分佈不均。
 
    一個很重要的重點是，蛋白質是大分子，而且是折疊式的大分子，因此當電中性的蛋白質把大部份正電部分摺在內部時，朝外的負電部分就會讓儀器測到較低的電位了。
    所以是分佈不均的問題，不是濃度的問題。

二、動作電位

    傳統上（當我們還是高中生時）是這樣教的：當神經元被刺激時，鈉離子（通道打開）流入細胞內，造成細胞內的電位由負變正。（我相信我的大學老師有教我正確的理論，只是老師有在教我沒有在聽啊啊啊）

這樣的講法簡化到會讓學生誤解，以為在電位改變的過程中，主要的原因是由於離子流入。但若要以離子跨膜來解釋在很短的時間內有這麼大的電位改變，勢必要有很大量的離子移動，可是這麼大量離子的移動需要較長的時間，超過實際上測得的時間（0.5msec）。

在整個電位改變的因素中，我們從來沒有提到V=IR公式裡的R！！

對於鈉離子而言，細胞的通透性很低（P=0.025~0.04），也就是電阻很大，所以其實只要一點點的鈉離子移動電流就可以讓電位改變，多有趣，可是我們以前從來沒有想過～～


三、動作電位的傳導
這個跟我之前的理解是一樣的，所以簡單記錄。
基本上就是一個點發生電位改變，使得周圍的電壓敏感通道開始作用，也就是周圍也漸次發生動作電位。至於這個「周圍」範圍有多大，就看電場的分佈。

如果是用傳統上的講法，也就是電流流動來解釋的話，動作電位傳導的速率遠快於離子在細胞質中移動的速率。

來源

用電流來解釋動作電位傳導的話，傳導速率的不同就會用神經纖維粗細造成電阻不同來解釋。
但若是用電場來解釋動作電位傳導的話，傳導速率的不同會用神經纖維的介電性質來解釋。

這就會影響髓鞘與傳導速率的關係，這邊我還沒有很清楚，還得問問老師。
（髓鞘會增加膜電阻，可以維持電位差，因此若一個點發生電位改變，可以影響的範圍就變大了，是這樣嗎？）
（髓鞘會影響神經纖維的介電性質嗎？還是一個神經纖維的介電性質不會被髓鞘影響，也就是一條神經纖維的傳導速率是先決的，髓鞘可以減少能量耗損？）


我的物理化學實在忘光光，所以查到這裡的文章有點覺得跟上面的理論有部分符合，卻有部分我感覺是相反的，再問問老師好了（畢竟這是學生的報告）