高三遺傳-突變

以前我會講這個部分，但覺得學生其實都會混在一起。

所以今年改了方式。

第一節課

• 2人研究染色體的突變+2人研究基因的突變
• 詳讀+整理自己負責的部分(在筆記上)
• 略讀另一部分
• 講解自己的部分給另外兩人聽
• 將另一部分的重點整理在自己的筆記上

因為是幫別人念書，所以要非常仔細。有任何地方不懂都要問我。
除了走來走去回答問題外，我還需要偷看同學整理的筆記，避免太過簡化，在分享時會有問題。
所以學生都非常認真(除了一個人)

有些組別會進度比較快。
原因有兩個。
可能那一組整體對前面單元的理解都很紮實，所以這邊進行得很快。
也可能是以為自己說完課本內容了。

所以我有準備一系列的問題，看每個組剩下的時間
(但理論上要整理筆記的話，不太有可能有時間，所以本來是要放在第二節課最後)

1. 染色體結構上的異常--易位，和前面的互換有什麼不同?
2. 染色體結構上的異常--易位，有沒有改變一個細胞的基因種類與數量?
3. 如果基因種類與數量都一樣，為什麼易位會導致疾病?為什麼互換不會導致疾病?
4. 學生會嘗試用框移突變來解釋，但那應該只影響一個基因，為什麼會有多方面的影響?
5. 染色體結構上的異常--重複，理論上基因有沒有變少?如果沒有，為什麼會引起疾病?
6. 學生可能也會嘗試用框移突變來解釋，但為什麼唐氏症多了一整條染色體，沒有基因被改變，也還是引起疾病?
7. 最後就是，為什麼基因過量在植物好像還好，而在動物就容易引起疾病?

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第二節課

請小組就上節課的筆記，整理下面的表格

不同類型的突變，對染色體、基因、蛋白質的影響有哪些不同?

全班分享自己的表格，筆記與表格都要上傳google classroom

如果還有時間，就是討論過量基因的影響。可以搜尋網路~~