11301頭前溪流域學校09-設計小旅行2

 本週接續上週設計遊程的方向。

首先仍然是讓學生能知道仔細感受自己的城鎮、建立連結對他們的幫助。

這次的課程規劃是這樣。

（但之後應該會分成四週）

第一個部分是看看目前主打深度旅遊的平台，提供哪些遊程、包含哪些元素。

自己喜歡的遊程通常有哪些元素，為什麼打動自己。

我有事先收集四個方向的網路資源給學生做參考：

檔案連結（我有帶學生看前四個平台的內容）

這次是讓他們自己做，然後就可以進到下一個部分。

但下次應該會請學生做自己的收集與分析（用投影片，並且提供學生分析用的模板），小組討論後，跟全班發表。（第一週）

第二個部分是

1.看看這些平台上，有哪些遊程是在自己的城鎮、包含哪些元素、哪些景點與體驗方向

2.使用景點分類表，盤點（搜尋）自己的城鎮各有哪些潛力景點

景點分類表檔案連結

3.還有前兩週請學生去走自己城鎮的水路時，完成的資源盤點表

這次是讓他們自己做，然後就可以進到下一個部分。

但下次應該會請學生做自己的收集與盤點（提供學生表格，並增加空白欄）

再經小組討論「有哪些景點已經在現有遊程，哪些還沒有」後，跟全班發表。（第二週）

第三個部分是為自己的城鎮設計獨特的高層次體驗旅遊

需要與現有的遊程有區隔、更有吸引力，簡單來說，要有必殺技！

通常可以往導遊本人與地點的連結，例如：

• 自己從小的經驗、跟家族發展的連結、經歷的文化衝擊...
• 地方產業／爭議／知名度的背後、長期觀察的心得
• 能夠反映地方性的秘密（一般遊程不會納入的）景點，例如洗衫坑、競選議員的獨立書店

1.設定旅遊時間長度、人數（≥4）、遊客人設與喜好

2.選擇想要安排的景點、活動內容、體驗重點、解說方向
  （下次要設定至少有一半的景點是自己沒去過、或是自己對該景點有新認識的）

3.安排路線與停留時間，將活動內容、體驗重點、解說方向（google my map）

這邊用我自己的竹東導覽地圖做範例

4.收集吸引人的照片或影片

5.為你的高階旅遊命名

6.製作DM(Canva)，呈現你的遊程獨特之處與價值所在

本週是做到這邊（以後的第三週課程），請他們在接下來的六天，去走過至少一個沒去過的地點，收集照片跟感受。

下週讓學生上台發表。（應該就是學期最後的那週）

這次帶學生做城鎮旅程時，真的是能非常接觸學生的生命經驗！

很感人。。。