獻給最有勇氣的東中夥伴

「因為....（學生、家長、考試）..........，所以我的教學是沒有空間改變的」是簡單好用的一句話。
「我們可以....做，這樣可以讓學生變得…..」，「如果.....，對學生應該更好！」是困難而需要勇氣的。

這篇文章是獻給竹東高中最有勇氣的夥伴們
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所有的教學改變都只有一個目標，在上課的五十分鐘內，盡量讓學生能說話，問問題、解釋、表達等等。可以用各式各樣的方法達成，不一定需要電腦與網路，最簡單的就是改變與學生互動的方式。

給學生自己摸索的時間，老師要提供的只有鼓勵，老師需要的是如何發現學生回答時隱含的成長與能力，需要熟悉的是引導學生思考的專業。

例如用一個學生熟悉的事物來做學理上的探討。
例如設計一個學生在意的情境讓學生使用課程內容來練習。
例如用一個對學生來說有衝擊的事物來做學理上的辯證。
例如設計一個活動，是讓學生需要用到課程中的知識才能完成。

課本上的內容是學生一定要會的，並不是老師一定要「講過」的。有很多方法都可以讓學生「會」，「用講的」想讓學生「會」是不太有效率的方法。

唯有學生講得出來，才是他會的內容。

這個過程當中的所有困難，大家都會遇到，好在也很多老師願意在網路上分享，幾乎所有的問題都有解決的方法。

包括很多社群是在討論教學的，老師們別再坐困愁城囉（均一粉絲團、學思達粉絲團、1know粉絲團、親愛的我把黑板打包了、智慧型教師、族繁不及備載，請大家多多搜尋自己科目的討論群）

如果很幸運的有可以一起討論的同事，如果能跟你一起討論的人在別校，那也沒問題，跨效備課社群也很容易可以運作，只要有心，現在的資源都是很容易可以找到的。





以學生討論發表為主的教學

1.提供閱讀資料：課本、教師重組過的資料、影片、新聞、案例、科學演示、影片、教學平台資源
2.提供基本任務學習單、小組討論
3.學生發表
4.教師引導成完整架構

在這樣的教學中，不管是閱讀資料或是學習單與問題，都是最關鍵的，如何建構出一個問題是可以讓學生必然會用到課程內容，又可以診斷學生的學習問題需要很長的時間與功力。好在這樣的資料，大多老師都願意分享。

學生發表的部分可以是：學生合作組織出針對學習單的答案
                                            讓學生出問題問其他組
                                            作品的設計與執行

（好多種方法啦）

每一科都已經有很多老師在進行這樣的教學，相信這些老師都會很願意分享，甚至網路上都有很多分享的文章與影片喔。
例如  教室裡的春天（合作學習）、
很多老師都有很多經驗可以分享的（劉桂光老師&鄭毓瓊老師高中國文、鄧景文老師高中英文、林炯伊老師高中數學、賴宏銓主任高中社會、藍偉瑩老師高中自然）


以活動為主的教學
在每一科都有很多活動可以使用，這些活動只要好好修改，都可以變成涵括教學內容的活動。

實驗、遊戲等等都很好用。要記得，這些活動是用來「取代」傳統講述的課程，不是與講述課程「並行」。

一個好的活動後學生一定能得到核心的概念，要觸類旁通就會變得容易，所以老師頂多在收尾時，記得cover到零碎的知識即可。

（更何況，只要搭配教學平台，所有課程都先錄製好放上去，學生絕不能說你沒有教到。
家長的部分更需要教學團隊一起展現高度專業來說服家長，這樣的課程只對學生更有幫助。）



以影片為輔助的教學

1.影片來源：google、youtube
                       1know
                       均一 高水準的教學影片，數學科還有教練與練習的功能
                         （數學、科學、英文及影片錄製教學）

•                     Coursera 台大優良教師錄製的各種課程，絕對適合高中生提高興趣或加深加廣

•                        教育部MOOCS磨課師計劃（剛起步）

2.影片在教學上的應用與老師心得

要馬上錄出像均一那樣的影片（錄製影片的教學）其實並不容易，建議老師先多看看線上能找到的各科教學影片，想好自己要的風格，再慢慢練習。


我覺得最簡單的一張白紙跟一支筆就可以講好很多故事，甚至簡單的投影片配上旁白也會很棒。

要記得，老師就是表演藝術家，最厲害的是說書人，在什麼道具與畫面都沒有的情況之下，還可以引領大家的情緒與投入。

想好自己要的效果有什麼本質，再去尋求協助。





以教學平台為輔助的教學


1know 老師可組織所有資源變出自己的線上課程，也可放自己的影片
                              影片外也有練習、選擇題、問答題、問卷、討論區等多種變化。
               在影片的部分，與均一最大的不同是可以用自己的影片，而且可以看到學生的進度

均一      可以支援數學科「影片以外」的教學資源
              有很多的超有挑戰性的練習與老師作為教練、線上教練功能可以運用。

moodle：這個好難，請自己摸索吧




各科教學討論區（需要老師們一起搜尋各科的老論區，我搜尋到物理科就沒力啦）

國文科  中學國文科翻轉教室討論區
英文科  中和英文科| 英魁工作坊、中學英文科翻轉教室討論區、行動教學資源、翻轉經驗
數學科  「翻轉課堂」的九個影片教學訣竅 - 教育部電子報、中學數學科翻轉教室討論區
物理科   中學物理科翻轉教室討論區、20140417翻轉教室工作坊研習影片、愛的活力教師網、物理演示教學
化學科   中學化學科翻轉教室討論區
生物科   中學生物科翻轉教室討論區、全國生物教師教學討論區
地理科   中學地理科翻轉教室討論區
歷史科中學歷史科翻轉教室討論區
公民科中學公民科翻轉教室討論區
地球科學科中學地球科學科翻轉教室討論區

102學年度生態系模型製作成果

關於在學生「上課時的引導資料」我放在生態系教學

關於生態系模型製作這個「教學活動的規劃與執行」我寫在這裡，包含作業單、評分單和我的反省。
這篇是成果展示～～



這是製作前要跟我討論的部分，學生超會畫的



很多學生都選沙漠或極地，因為他們覺得比較簡單，殊不知這些生態系的地景是最難做的。
從做得很細緻到做得很隨便的，讓我們看見更多學生的不同面向。
超認真的學生


噹啷～～
看一下空拍～感謝阿簡的巧思與技術支援




台灣高山生態系
我很喜歡杜鵑花跟酒紅朱雀
不知道大家看得出來嗎，這有超巨大的老鼠跟酒紅朱雀




草原

  我好喜歡這組的高原動物，地景與背景都好厲害！！前景、背景及動物都做得好棒！！
這到底是沙漠還是草原有點不太確定～不過我喜歡河流的表現方法

  有沒有～有沒有～超有才的吧，任何人一看都知道～
顯然大家對草原最大的印象就是斑馬 斑馬的表情很有戲

我覺得長頸鹿做的超讚的，還有大象小象哩 這組的短草地做的很棒
長頸鹿斷掉哩～～
很平坦的草原吧



熱帶雨林

我超喜歡這組的樹冠層～
用絲瓜布做樹冠也是一絕
   
也是1:1，還有一條好大的蛇，我常常被牠嚇到 


特殊生態系紅樹林
黑面琵鷺好可愛，水筆仔的呈現也是很棒的想法
 很有勇氣的做了1:1的紅樹林吶


 海底熱泉

根本神人等級


針葉林
不同的針葉樹表現方法
我覺得樹幹跟樹葉的質感很棒（雖然不是針葉樹的樹形）
針葉樹的樹形有出來，用毛根做挺不錯，還有表現覆雪呢
這組還有作極光喔，不過要我自己從上面打光就是了
 仔細點看，那一根根的是針葉樹！！
我很喜歡這組的樹，超有氣勢的，還有貼解說哩
亮晶晶的針葉樹哦～～
這組有做三面背景，超有誠意～～樹也很漂亮！！
這組我猜想是針葉林生態系，一開始同學覺得用紙和組裝是個好主意，不過等到要搬回家時就哭哭了
啊，這應該是落葉林生態系，很漂亮的落葉，做得很仔細。樹的表現方法也很別出心裁。


沙漠（地景真的很難做）

 有仙人掌的是美洲的沙漠哦～還有作日夜區別哩，有生態棲位的概念，真棒！

 我喜歡那隻老鼠～
常常有學生把仙人掌誤認為長在沙漠中，這組同學很正確地作出了礫漠的地景

接下來的也是沙漠喔ㄎㄎ


寒原 我非常喜歡他們用龍柏的枝葉做出來的效果！！



闊葉林
 地景做得好棒～


 極地
 不同季節的極地。
不過南極有這些動物嗎？我想應該是跟「極圈」搞混了吧

以下是「極地真的很難做」的最佳範例
別出心裁的表現法  企鵝不要再跳啦～～～  搶救北極熊～～ 虎鯨為什麼要撞壁呢？

基礎生物復習

每次遇到暑期輔導的復習就覺得煩惱。
因為有好多種上法，不知道該選哪個才好。

這次我是用這樣的方法。
1.提供線上學習資源（請看做自己的主人-1know平台入門）
2.用關鍵字貫串不同章節的概念（四節課）
3.同學票選兩個主題，老師講授（兩節課）

關鍵字的部分我選了「蛋白質」「基因」與「能量」（分別在三節課）
先請同學花時間（其實應該是在課前）找出課本裡面跟關鍵字有關的觀念。
然後舉手說出來，先講先贏，而且後面如果抽籤抽到就可以pass。
而且越早講越容易，因為前面講過的就不能講了。
其實小組搶答更好，但是我覺得學生會high到沒注意我在幹嘛。
一般來說，這樣的規定就會讓學生很踴躍（前提是師生關係不能太糟糕）

三節課後，我請學生把三節課的東西自己整理成一張大的概念圖，上傳到這裡。

裡面可以看到純粹「只是把三節課的東西寫在一張紙上」的，

也可以看到自己整理過的（可以看出觀念的正確與否）

也可以看過整理的真的很精美的。

有好幾位同學都說這才是需要老師上課教的，至於課本的內容，自己回去看就好了。


當然也有很多是連「把上課的東西抄下來」都沒有做到的，這樣的同學我只能說是浪費他自己的時間，因為我這個作業並不算分（我只說要交，很多人甚至我接下來不會教到），如果連抄下來的過程都沒有學到東西，真的就是不如瀟灑不做吧。

從作業中可以發現同學對有絲分裂與減數分裂「其實是在描述完全不同的細胞動態」這件事情沒什麼感覺，應該說他們對減數分裂很有感覺，對有絲分裂不太注意，很容易把減數分裂用來代表細胞分裂的全部。

族群的教學

一般而言，不論課綱怎麼變，族群的章節就是三個重點，就是族群成長曲線、年齡結構與生存曲線。

以前就是講述式教法，因為概念不難，同學如果可以集中注意力的話，應該不會有理解上的問題。

不過就是會無聊啊，我算是可以講得挺有趣的，可是例子都離學生好遠，想用的例子常常也沒有數據（如石虎），每次都套我以前跑野外的梗也不是辦法，蜜月去加拉巴哥更是只能用一次。


所以就用了人口的資料來讓學生實際上做一下族群成長曲線。

大致上的設計概念是這樣的，讓學生利用全台灣的人口改變來理解成長曲線與年齡結構。
因為涵括了學生的出生年，因此應該會更有感覺。

再來就是提供新竹縣市與雲林縣市的人口數變化與年齡層人口數來做長曲線與年齡結構，因為新竹是出生率超高的地區，對比人口流失嚴重的城市應該很有意思。
學生也的確覺得有趣，至少注意力分散的人比較少。

全國與地區性的數據都至少做出兩個年代的，所以可以用較早年代的年齡結構來預測人口趨勢，並用較晚年代的來確認是否正確。

學生有很多不錯的成果呢。
右邊這個學生竟然想出這樣同時呈現三個縣市的年齡結構。
真是太厲害了！！！
有好多可以討論的啊，如果可以先請教地理、歷史及公民老師，一定可以有很棒的延伸活動。

因為時間的限制（整個活動只有一節課，如果再有機會教的話，會用兩節課，課程內容的部分應該會請學生先看課本或上網看，然後結合搶答來引誘學生完成預習），我沒有結合到生存曲線，也沒有讓學生發表（好慚愧）

其實這上面的很多圖都可以討論老年社會與生存曲線的關係，真是太可惜了（大哭）

但是弄資料實在太累啦，每次都懶得弄新的（令人髮指）

基礎生物心智圖大募集

親愛的同學，經過兩週的復習，請將「蛋白質、基因與能量」的重點做大整理，並且掃描或拍照上傳到下面的聯結喔

請上傳到心智圖大募集～～～

高中生物課本作為科學文本的問題

目前（很久以來）的高中生物課本是大學生物科系教授或高中生物老師編寫，都是在生物領域打滾數十年的專家，因此要表達的概念絕對都是「正確」的。不過，教科書是一種標準的科學文本，科學文本的書寫是一種專門領域，不是會寫中文的人都能寫得好。

因為課本是寫給不懂這門知識的學生看的，學生對知識的理解是完全依賴字句呈現的概念與邏輯，所以當科學文本中的語意邏輯不是很明確的時候，每個學生的理解就會有差異，就會有錯誤。

「所以才要老師教啊」也許有先進會如此反應。

我的想法是
1.教科書既然要作為學生的學習依據，自然要特別注意學生在閱讀上的困擾。
2.生物教科書既然定位為理科教科書，內容的精確性當然是一個基本要求。

我碰過很多文字認知很強的學生拿課本來問我，因為他們很認真地想課文要表達的概念，但就因為太認真的，所以文字造成了困擾。

拿課本給國文老師看，幾乎也是看不懂要表達的意思。不要說是文科老師，即使是給物理化學老師看，更是不懂。

只有生物老師看得懂。

不過，教科書可不是給老師看的呢。

隨便哪一個版本都有很多類似的問題， 最近隨便拿手邊一本課本來看，我耐著性子看完兩節，就找到下面十一類問題。這絕不是過於計較，教科書的內容本來就要很計較啊。
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1.語意不清的用詞

    「調節」、「生理作用」

    體：個體、生物體、基因體、高基氏體、溶體、核糖體、染色體

    質：核質、染色質、基質、物質

    感應是動植物體感受內在因素或外在環境的刺激，而產生生理、行為的改變或運動。

   -->「體」被用在不同尺度的具體或抽象存在，四個「質」分別有三種不同的意思，而「內在因素」是什麼意思呢？這些名詞在英文中是有比較精確的區分，但在中文裡就變成一樣了（講求精確的基因在台灣人的基因庫中真的頻率很低）

2.不同的用詞，相同的意思

    在細胞膜外側，有醣類附著於磷脂質或蛋白質上。

    有的內質網的表面有核糖體分佈。

     -->這裡要表現的分布位置是一樣的。

    
    核模是雙層膜的構造，其上具有許多核孔。

    細胞膜為脂雙層，其中鑲嵌著不均勻分布的蛋白質。

    -->其實這邊要表現的相對位置是一樣的

    細胞質由膠態基質、多種胞器與微小構造所組成。

    核質為核膜內的膠態物質

    -->其實這兩個名詞都在表達相同的意思。

    細胞質內具有許多功能不同的構造

    葉綠體基質含有大量的酵素。

    -->「具有」的主詞應該是具體的存在，「細胞質內」只是一個位置的指示，不可能「具有」什麼;這邊的兩個詞都只是表達「有」這個概念，但是「含有」是特別強調「包含」意思。

    ATP水解時，此過程為釋能反應。

    物質合成時的需能反應，往往與ATP分解的釋能反應偶合在一起 。

    -->這兩句話指的應該都是ATP的「水解」，而且，ATP的「分解」不是「釋能反應」

3.相同的用詞，不同的意思

    細胞質內具有許多功能不同的構造

    原核細胞具有細胞壁、細胞膜和細胞質，但缺少核膜所圍成的細胞核。

    細胞壁具有保護及支持的功能。﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽。

    植物細胞的細胞膜外具有細胞壁。

   -->這邊的四個「具有」的前後所列的名詞，有的是「there are.....」，有的是「...has...」、有的是「...contains...」的意思

   細胞是由細胞核、細胞質及細胞膜所組成

   真核細胞的染色體是由DNA和蛋白質所組成，其細胞質中具有許多不同的構造。

   細胞膜主要由磷脂質排列雙層構造所組成。

   細胞質由膠態基質、多種胞器與微小構造所組成。
   淋巴系統由淋巴器官、淋巴管及淋巴液所組成

-->這四個組成有的是「 成分」、有的是「構造」、有的是「抽象的集合」

4.兩種以上的斷字方法

    生長是指生物體 細胞體積與數目 增加 的一種現象

    生長是指生物體 細胞體積 與 數目增加 的一種現象

    生長是指生物體細胞 體積 與 數目增加 的一種現象
-->應該看得出來不一樣在哪吧？

5.不明確的分類 

    細胞膜是分隔細胞內外環境的一種選擇性通透膜，可以控制物質的進出。

    異化作用，是一種分解反應。

    三磷酸腺苷是一種核苷酸。
-->請問有幾種選擇性通透膜？有幾種分解反應（意思是有不是異化作用的分解反應嗎？）
    核苷酸是有一種以上的。所以這三個「一種」的意思不太一樣。

6.主詞變換

    植物體內的導管細胞上下相通，管徑微小，如同毛細管，藉由水與管壁之間的附著力，以及水分子之間的內聚力形成連續水柱.......
-->「...藉由...」之前的主詞是「導管」，之後的主詞是完全沒有出現的「水」

7.語意邏輯有誤

    隨著個體的增長，細胞的形態、功能則漸趨成熟。

-->其實是細胞不斷的新生、成熟才導致個體增長吧？

8.主被動語態不清

    受質分解成產物的反應，稱為分解作用。

    胺基酸合成為蛋白質。

-->應該用被動語態

    蒸散是利用氣室內與大氣間的水蒸氣壓差來推動。

-->「蒸散」不會「利用」誰～～（蒸散os：我沒那麼邪惡～～～～～）

9.時序上的跳躍

    動物體藉消化作用將食物分解成小分子有機物，再經呼吸作用將有機物分解並釋出能量形成ATP。

-->其實從「消化作用」到「呼吸作用」，不僅是從器官層次變成細胞內層次，還省略了血管吸收、運輸、細胞吸收等三個階段。

10.不對等的描述

    同化作用是細胞將小分子物質合成為大分子物質。

    異化作用是細胞內將貯存的大分子轉變成小分子。

-->「合成」的對等應該是「分解」; 「轉變成」會是一個大分子變成一個小分子的概念

    原核細胞的染色體只由一條環狀DNA所組成，其細胞質中具有核糖體，但沒有粒線體、葉綠體等有膜狀構造的胞器。

   真核細胞的染色體是由DNA和蛋白質所組成，其細胞質中具有許多不同的構造。

-->真核細胞的染色體有幾條DNA?是環狀嗎？

11.尺度的變換

    例如：藉由主動運輸，細胞可將特定物質由低濃度處往高濃度處運送...

-->主動運輸描述的現象是細胞以下的層次，不過後半句的意思是整個細胞去運送某物質

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其實就我所知，隨便拿給任何一個大學老師看，都可以指出好多觀念上的（大）錯誤，不過不是我這邊要表達的。

高中課本的審書委員真的應該要有科學文本專家及科學教育專家，而不只是生物專家。

報告完畢。

做自己的主人--1know平台使用入門

在2014的今天，自己的學習要自己負責。
想預習，想復習，想聽其他老師怎麼說，在這個時代都是好容易的事情。
不需要上補習班，不需要花大錢，隨時隨地都有老師提供你學習的資源。

請各位依照下面的介紹，在上課前做好預習，不然只是浪費你自己的時間。
腦袋空白的坐在教室的話，還不如留在家裡，節能減碳又環保。


1know網址：1know.net
1know使用說明：http://goo.gl/5GMIDP

步驟
1.登入：用google、facebook、microsoft或yahoo帳號登入，或註冊一個新的帳號
2.尋找你的群組：

  201、202、207~210的同學直接點選頁面頂端「群組」即可看到你的群組

211~214同學（或上學期未登記電子郵件的同學）點選右邊「加入群組」










輸入群組代碼：91AFC3

或直接以http://1know.net/group/d020d5909168進入


進入群組後，右邊是要在上課前做完的活動

以1-1生命現象為例，有影片需要觀看，還提供了一點點練習題。點選每個影面前面的時間方框就可以看影片或作其他活動。

右邊有寫筆記的地方，只要開始打字，影片會自動暫停喔。

你也可以把筆記設定為公開，這樣同一個群組的同學就可以分享你的心得～～




當你完成觀賞影片、做完測驗、準時交作業、甚至幫忙同學回答問題，都會得到徽章喔