99課綱免疫系統之教學我思

上課用的投影片

先小抱怨，在研習時，常聽到大學老師抱怨高中老師亂教。我疑惑的是，高中老師教的是課本裡的，而課本是大學教授寫的不是嗎？咦～

好吧。來說上課。

看小說看電影，我最害怕的就是一開始來個角色簡介。
大概因為我記性不好，根本記不住，還會因為這個記不住造成看內容時的混淆。
所以免疫系統獨立出來教，也讓我有同樣的害怕。
不過免疫系統實在太多名詞，也不得不這樣就是了。
因為上面的原因，在這兒教的時候，我倒是不那麼強調名詞（反正大多高二也都學過了），我比較想讓學生知道的是這些名詞在免疫系統上的角色。不只是功能，而是在對抗病原時使用的邏輯<--很難說明（搔頭）

投影片有三十幾張，很多都是看了就知道要說什麼的，不過下面這幾張我得筆記一下我講了些什麼（因為覺得學生注意力沒有渙散，應該是不覺得無聊唄）

這張投影片的重點
1.每一個分支代表分化
   分化是基因關閉的過程
2.從同一個原始細胞分化來的細胞通常會有一定的共通性。例如Ｂ、Ｔ、自然殺手及樹突細胞都與專一性免疫有關。即使自然殺手與樹突細胞在非專一性免疫會講到，但作用的方式（胞殺及抗原呈現）卻與專一性免疫較為相關。
當然，要講得很精確，上面這段話都是有問題的，但是我認為在這個階段給學生的概念是，細胞的功能不是突然出現的，不是瑣碎的，而是其來有自的！
3.樹突細胞在兩個分支中！怎麼可能！！我認為，兩個分支中的樹突細胞歸為同一種細胞是很有問題的。好在這兩個分支中的樹突細胞，承接我上一個重點，因為來自不同細胞，所以還真的功能與作用方式都不一樣哩，哈哈。
4.肥大細胞的位置好奇怪！！為什麼造血幹細胞分化而成的另兩個細胞都還能繼續分化，氮肥大細胞卻不能繼續分化為不同的細胞。會有這樣的疑問，還是承接第二個問題，我認為細胞的分化是有邏輯的。在一個階段中要做的事情常都有共通性，基因的表現也是有層級的，這就是從受精卵到所有的細胞都是好多階段慢慢分化而成的原因。還好還好，就我搜尋到的資料來看，肥大細胞的來源還真有爭議，這大概也是肥大細胞在課本上被塗成不同顏色的原因？

我覺得可以在這個時候強調Ｂ及Ｔ細胞的多樣性，並且帶入專一性細胞是被抗原活化的概念。

但是我目前很好奇的是為什麼Ｔ細胞得去胸腺呢？晚點來問免疫的老師～～













既然在高中階段要學的內容中，所有的次級淋巴器官的作用方式都一樣，就太好啦。
1.強調流入的管子多，流出的管子少，導致淋巴液的流動緩慢
2.強調Ｂ、Ｔ及吞噬細胞的分佈，可以讓淋巴液離開前必定能充分被吞噬乾淨，並且動員適當的Ｂ及Ｔ。
3.在胸腺及紅骨髓隨著年紀退化的情形下，是必要有氣官能替代初級淋巴器官產生新的淋巴球，就是淋巴組織中的生成中心啦。







哈哈，在上課講很簡單，打出來有點囉唆的感節～～