104高一-植物的根莖葉與植物組織

今年

這學期修改了上課的流程，投影片、板書與活動穿插。

第一次段考的結果，從試題分析來看，絕大部份同學在這邊都不太有困難。

先用投影片介紹我用不同角度看待植物的生命形式

再用板書說明根的構造。

不過在這裡，我沒有太著重構造的名稱，而是將這些構造的功能對應到「無限生長」「智慧力學平衡」「防禦力99%」等植物超能力～

單雙子葉植物的根有不同的中柱形式，也是用木質部排列與水分運輸的關係來聯結。
木質部的排列位置接近外側，也許就可以增加水分運輸的效率 （這是以前的照片，這次我只有拿在手上而已）

關於維管束排列的改變，我的說法來自於廖達珊老師某次在思源基礎科學研習會中的分享，我也曾經查到過相關的資料，但現在手邊一下想不起來在哪裡（我是有名的金魚腦）。

有關維管束的演化可以參考下面三個聯結，後面兩個是我以前的記錄。

20080730有關植物的中柱

高中生物課程中的植物單元

講義的安排大概都是讓學生「用」那些要記憶的名詞，而且也著重在這些構造名稱的用途。

 

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莖的部分，有拿一棵以前挖起來的小灌木給同學看，主要說明的是芽的可再分化性，對應到一開始講的無限生長與感應。

維管束的排列當然和講根的時候一樣，著重在排列的改變在適應上的好處。一樣配合ＰＰ板教具，順便讓他們比對課本與講義，討論答案。

再講樹皮，用板書。一樣是用無限生長來當主軸，導管平均壽命是三年，所以每年都要長新的來替換，此時若表皮增加的速度配合不上，那就會表皮破裂，要長新的、更不容易破裂的組織來遞補。（就像我們的生長紋、肥胖紋與妊娠紋一樣，學生很愛這個，很容易讓他們把植物當做一個像自己一樣的個體來想像）

最後就是木材了。

先用黑板上的圖來說明。

發給學生各式各樣不同的木材之外，還請學生觀察桌子上的紋路。

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植物的運輸

梗一是跟我們的循環系統比較。

梗二是植物的一個器官有多個功能，所以不像我們體內要這麼多器官，大部份的空間可以用來裝運輸用的管線，這樣可以分開運送，不像我們什麼都放到同一套管子裡去跑。

梗三是，植物又是無限生長，可以每年長新的管子來用，不像我們一直用同一套血管，硬化了、塞住了、爆掉了，就掛掉了。

理論的部分這個就是平鋪直述的講解，讓他們用講義來想上面的問題。

      

    

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植物組織我放在這一個單元的最後。

流程很簡單，我沒自己講細節。
1.跟學生說明版書的邏輯。（橫著看，黃字是名稱，白字是特性及圖）（我用薄壁細胞、後壁細胞與厚角細胞作說明，其實就偷渡了講解啦）

2.請學生將黑板上黃色框框的名詞用組織圖表示彼此的關係，我有很快地用一個圖來表示什麼叫做「組織圖」，但很快就把螢幕關掉，讓學生自己想辦法討論出來。

3.請學生在板書中找到這九個特性是在講哪些組織。

因為這個章節以後不太可能再碰到，所以多花了些時間來講。