獻給最有勇氣的東中夥伴

「因為....（學生、家長、考試）..........，所以我的教學是沒有空間改變的」是簡單好用的一句話。
「我們可以....做，這樣可以讓學生變得…..」，「如果.....，對學生應該更好！」是困難而需要勇氣的。

這篇文章是獻給竹東高中最有勇氣的夥伴們
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所有的教學改變都只有一個目標，在上課的五十分鐘內，盡量讓學生能說話，問問題、解釋、表達等等。可以用各式各樣的方法達成，不一定需要電腦與網路，最簡單的就是改變與學生互動的方式。

給學生自己摸索的時間，老師要提供的只有鼓勵，老師需要的是如何發現學生回答時隱含的成長與能力，需要熟悉的是引導學生思考的專業。

例如用一個學生熟悉的事物來做學理上的探討。
例如設計一個學生在意的情境讓學生使用課程內容來練習。
例如用一個對學生來說有衝擊的事物來做學理上的辯證。
例如設計一個活動，是讓學生需要用到課程中的知識才能完成。

課本上的內容是學生一定要會的，並不是老師一定要「講過」的。有很多方法都可以讓學生「會」，「用講的」想讓學生「會」是不太有效率的方法。

唯有學生講得出來，才是他會的內容。

這個過程當中的所有困難，大家都會遇到，好在也很多老師願意在網路上分享，幾乎所有的問題都有解決的方法。

包括很多社群是在討論教學的，老師們別再坐困愁城囉（均一粉絲團、學思達粉絲團、1know粉絲團、親愛的我把黑板打包了、智慧型教師、族繁不及備載，請大家多多搜尋自己科目的討論群）

如果很幸運的有可以一起討論的同事，如果能跟你一起討論的人在別校，那也沒問題，跨效備課社群也很容易可以運作，只要有心，現在的資源都是很容易可以找到的。





以學生討論發表為主的教學

1.提供閱讀資料：課本、教師重組過的資料、影片、新聞、案例、科學演示、影片、教學平台資源
2.提供基本任務學習單、小組討論
3.學生發表
4.教師引導成完整架構

在這樣的教學中，不管是閱讀資料或是學習單與問題，都是最關鍵的，如何建構出一個問題是可以讓學生必然會用到課程內容，又可以診斷學生的學習問題需要很長的時間與功力。好在這樣的資料，大多老師都願意分享。

學生發表的部分可以是：學生合作組織出針對學習單的答案
                                            讓學生出問題問其他組
                                            作品的設計與執行

（好多種方法啦）

每一科都已經有很多老師在進行這樣的教學，相信這些老師都會很願意分享，甚至網路上都有很多分享的文章與影片喔。
例如  教室裡的春天（合作學習）、
很多老師都有很多經驗可以分享的（劉桂光老師&鄭毓瓊老師高中國文、鄧景文老師高中英文、林炯伊老師高中數學、賴宏銓主任高中社會、藍偉瑩老師高中自然）


以活動為主的教學
在每一科都有很多活動可以使用，這些活動只要好好修改，都可以變成涵括教學內容的活動。

實驗、遊戲等等都很好用。要記得，這些活動是用來「取代」傳統講述的課程，不是與講述課程「並行」。

一個好的活動後學生一定能得到核心的概念，要觸類旁通就會變得容易，所以老師頂多在收尾時，記得cover到零碎的知識即可。

（更何況，只要搭配教學平台，所有課程都先錄製好放上去，學生絕不能說你沒有教到。
家長的部分更需要教學團隊一起展現高度專業來說服家長，這樣的課程只對學生更有幫助。）



以影片為輔助的教學

1.影片來源：google、youtube
                       1know
                       均一 高水準的教學影片，數學科還有教練與練習的功能
                         （數學、科學、英文及影片錄製教學）

•                     Coursera 台大優良教師錄製的各種課程，絕對適合高中生提高興趣或加深加廣

•                        教育部MOOCS磨課師計劃（剛起步）

2.影片在教學上的應用與老師心得

要馬上錄出像均一那樣的影片（錄製影片的教學）其實並不容易，建議老師先多看看線上能找到的各科教學影片，想好自己要的風格，再慢慢練習。


我覺得最簡單的一張白紙跟一支筆就可以講好很多故事，甚至簡單的投影片配上旁白也會很棒。

要記得，老師就是表演藝術家，最厲害的是說書人，在什麼道具與畫面都沒有的情況之下，還可以引領大家的情緒與投入。

想好自己要的效果有什麼本質，再去尋求協助。





以教學平台為輔助的教學


1know 老師可組織所有資源變出自己的線上課程，也可放自己的影片
                              影片外也有練習、選擇題、問答題、問卷、討論區等多種變化。
               在影片的部分，與均一最大的不同是可以用自己的影片，而且可以看到學生的進度

均一      可以支援數學科「影片以外」的教學資源
              有很多的超有挑戰性的練習與老師作為教練、線上教練功能可以運用。

moodle：這個好難，請自己摸索吧




各科教學討論區（需要老師們一起搜尋各科的老論區，我搜尋到物理科就沒力啦）

國文科  中學國文科翻轉教室討論區
英文科  中和英文科| 英魁工作坊、中學英文科翻轉教室討論區、行動教學資源、翻轉經驗
數學科  「翻轉課堂」的九個影片教學訣竅 - 教育部電子報、中學數學科翻轉教室討論區
物理科   中學物理科翻轉教室討論區、20140417翻轉教室工作坊研習影片、愛的活力教師網、物理演示教學
化學科   中學化學科翻轉教室討論區
生物科   中學生物科翻轉教室討論區、全國生物教師教學討論區
地理科   中學地理科翻轉教室討論區
歷史科中學歷史科翻轉教室討論區
公民科中學公民科翻轉教室討論區
地球科學科中學地球科學科翻轉教室討論區

102學年度生態系模型製作成果

關於在學生「上課時的引導資料」我放在生態系教學

關於生態系模型製作這個「教學活動的規劃與執行」我寫在這裡，包含作業單、評分單和我的反省。
這篇是成果展示～～



這是製作前要跟我討論的部分，學生超會畫的



很多學生都選沙漠或極地，因為他們覺得比較簡單，殊不知這些生態系的地景是最難做的。
從做得很細緻到做得很隨便的，讓我們看見更多學生的不同面向。
超認真的學生


噹啷～～
看一下空拍～感謝阿簡的巧思與技術支援




台灣高山生態系
我很喜歡杜鵑花跟酒紅朱雀
不知道大家看得出來嗎，這有超巨大的老鼠跟酒紅朱雀




草原

  我好喜歡這組的高原動物，地景與背景都好厲害！！前景、背景及動物都做得好棒！！
這到底是沙漠還是草原有點不太確定～不過我喜歡河流的表現方法

  有沒有～有沒有～超有才的吧，任何人一看都知道～
顯然大家對草原最大的印象就是斑馬 斑馬的表情很有戲

我覺得長頸鹿做的超讚的，還有大象小象哩 這組的短草地做的很棒
長頸鹿斷掉哩～～
很平坦的草原吧



熱帶雨林

我超喜歡這組的樹冠層～
用絲瓜布做樹冠也是一絕
   
也是1:1，還有一條好大的蛇，我常常被牠嚇到 


特殊生態系紅樹林
黑面琵鷺好可愛，水筆仔的呈現也是很棒的想法
 很有勇氣的做了1:1的紅樹林吶


 海底熱泉

根本神人等級


針葉林
不同的針葉樹表現方法
我覺得樹幹跟樹葉的質感很棒（雖然不是針葉樹的樹形）
針葉樹的樹形有出來，用毛根做挺不錯，還有表現覆雪呢
這組還有作極光喔，不過要我自己從上面打光就是了
 仔細點看，那一根根的是針葉樹！！
我很喜歡這組的樹，超有氣勢的，還有貼解說哩
亮晶晶的針葉樹哦～～
這組有做三面背景，超有誠意～～樹也很漂亮！！
這組我猜想是針葉林生態系，一開始同學覺得用紙和組裝是個好主意，不過等到要搬回家時就哭哭了
啊，這應該是落葉林生態系，很漂亮的落葉，做得很仔細。樹的表現方法也很別出心裁。


沙漠（地景真的很難做）

 有仙人掌的是美洲的沙漠哦～還有作日夜區別哩，有生態棲位的概念，真棒！

 我喜歡那隻老鼠～
常常有學生把仙人掌誤認為長在沙漠中，這組同學很正確地作出了礫漠的地景

接下來的也是沙漠喔ㄎㄎ


寒原 我非常喜歡他們用龍柏的枝葉做出來的效果！！



闊葉林
 地景做得好棒～


 極地
 不同季節的極地。
不過南極有這些動物嗎？我想應該是跟「極圈」搞混了吧

以下是「極地真的很難做」的最佳範例
別出心裁的表現法  企鵝不要再跳啦～～～  搶救北極熊～～ 虎鯨為什麼要撞壁呢？

基礎生物復習

每次遇到暑期輔導的復習就覺得煩惱。
因為有好多種上法，不知道該選哪個才好。

這次我是用這樣的方法。
1.提供線上學習資源（請看做自己的主人-1know平台入門）
2.用關鍵字貫串不同章節的概念（四節課）
3.同學票選兩個主題，老師講授（兩節課）

關鍵字的部分我選了「蛋白質」「基因」與「能量」（分別在三節課）
先請同學花時間（其實應該是在課前）找出課本裡面跟關鍵字有關的觀念。
然後舉手說出來，先講先贏，而且後面如果抽籤抽到就可以pass。
而且越早講越容易，因為前面講過的就不能講了。
其實小組搶答更好，但是我覺得學生會high到沒注意我在幹嘛。
一般來說，這樣的規定就會讓學生很踴躍（前提是師生關係不能太糟糕）

三節課後，我請學生把三節課的東西自己整理成一張大的概念圖，上傳到這裡。

裡面可以看到純粹「只是把三節課的東西寫在一張紙上」的，

也可以看到自己整理過的（可以看出觀念的正確與否）

也可以看過整理的真的很精美的。

有好幾位同學都說這才是需要老師上課教的，至於課本的內容，自己回去看就好了。


當然也有很多是連「把上課的東西抄下來」都沒有做到的，這樣的同學我只能說是浪費他自己的時間，因為我這個作業並不算分（我只說要交，很多人甚至我接下來不會教到），如果連抄下來的過程都沒有學到東西，真的就是不如瀟灑不做吧。

從作業中可以發現同學對有絲分裂與減數分裂「其實是在描述完全不同的細胞動態」這件事情沒什麼感覺，應該說他們對減數分裂很有感覺，對有絲分裂不太注意，很容易把減數分裂用來代表細胞分裂的全部。

族群的教學

一般而言，不論課綱怎麼變，族群的章節就是三個重點，就是族群成長曲線、年齡結構與生存曲線。

以前就是講述式教法，因為概念不難，同學如果可以集中注意力的話，應該不會有理解上的問題。

不過就是會無聊啊，我算是可以講得挺有趣的，可是例子都離學生好遠，想用的例子常常也沒有數據（如石虎），每次都套我以前跑野外的梗也不是辦法，蜜月去加拉巴哥更是只能用一次。


所以就用了人口的資料來讓學生實際上做一下族群成長曲線。

大致上的設計概念是這樣的，讓學生利用全台灣的人口改變來理解成長曲線與年齡結構。
因為涵括了學生的出生年，因此應該會更有感覺。

再來就是提供新竹縣市與雲林縣市的人口數變化與年齡層人口數來做長曲線與年齡結構，因為新竹是出生率超高的地區，對比人口流失嚴重的城市應該很有意思。
學生也的確覺得有趣，至少注意力分散的人比較少。

全國與地區性的數據都至少做出兩個年代的，所以可以用較早年代的年齡結構來預測人口趨勢，並用較晚年代的來確認是否正確。

學生有很多不錯的成果呢。
右邊這個學生竟然想出這樣同時呈現三個縣市的年齡結構。
真是太厲害了！！！
有好多可以討論的啊，如果可以先請教地理、歷史及公民老師，一定可以有很棒的延伸活動。

因為時間的限制（整個活動只有一節課，如果再有機會教的話，會用兩節課，課程內容的部分應該會請學生先看課本或上網看，然後結合搶答來引誘學生完成預習），我沒有結合到生存曲線，也沒有讓學生發表（好慚愧）

其實這上面的很多圖都可以討論老年社會與生存曲線的關係，真是太可惜了（大哭）

但是弄資料實在太累啦，每次都懶得弄新的（令人髮指）

基礎生物心智圖大募集

親愛的同學，經過兩週的復習，請將「蛋白質、基因與能量」的重點做大整理，並且掃描或拍照上傳到下面的聯結喔

請上傳到心智圖大募集～～～