這個學期的問題解決課程做了一些修改，
然後又超級幸運的是接手的班級有一個瞭解問題解決課的導師。
每一組的學生在最後也都是拼了命的在完成～
當然，這並不意味著導師與學生的心態是這堂課能夠有如此漂亮產出的「原因」
實際上，學生對這堂課的態度是授課老師經營的結果。
不過，跟一般夥伴猜想的不一樣。
授課老師在課堂上耳提面命，或是烙狠話是完全沒有用的～～
（我們有很多夥伴可以分享淚潺潺、血淋淋的實際歷程）
真正的關鍵，是授課老師是否有辦法讓學生在每個階段都覺得
- 學到真正有用的東西（幫助自己思考＋以後上大學與就業有用，以及如何擺脫盲點帶來的心力浪費）
- 自己在思考上有進階了（如何更全面而有效地思考，亦即如何有系統地找到漏洞及評估影響與效用的可能性）
- 是在為自己學習（老師真的沒有標準答案，而只是在每個岔路口等著）
這三點的拿捏是很微妙，但只要掌握「問題解決」與「教育／學習」兩個大方向的本質，就沒什麼困難。
（但這也許就是最大的困難）
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這學期絕大部分的小組成果都很厲害，也是我有規劃要幫忙推廣給朋友或是請學校安排推廣給學弟妹的。
例如
- 第五組想要減少超商剩食，這一組的成果會在下面有更多的介紹。
他們不止有進展到做專家訪談（因為是媒合弱勢團體，所以訪問林立青）
還有去2023年的黑客松做發表與招募！ - 第三組希望幫助台灣的父母讓小孩從小逐步培養理財的能力。
（理財親子教學網站、成果發表影片）
這一組從自己原本覺得「教小孩『錢』的觀念=教小孩會理財」、「入能敷出」就叫做會理財，進展到「原來理財有很多學理與工具」
他們自己也從裡面學到很多原本不知道、青少年應該要學的財務管理。
（真希望他們把大人該知道的也放進去！）
每一屆都有很多學生希望自己能更好地完成該做的工作，今年的小組在「有效的分析」後，提出了兩個很棒的方法。
應該可以請兩組學生合作，變成「高中生專用的高效率工具箱」，提供教務處推廣給學弟妹！
- 第十組希望減少因為不會安排事情，導致很多該做的事都做不完的困擾。
他們發現艾森豪法（區分緊急重要）既簡單又好用。（成果發表影片） - 第六組希望改善拖延症，這也是歷史上很多小組做的。
這個小組想要發展一個app，能夠有效的協助自己更好的管理時間，也能作同儕之間的互相協助。
他們主要是改良一個YPT，並加上自己想像當中與管理時間有關的功能
（成果發表影片）
這個小組在做產品定位、測試過程的部分很不錯。
（感覺上這個更集中在時間管理，而非處理拖延的心理關鍵因素）
在產品中會看到學生認為對自己學習有幫助的功能，應該可以讓他們用現有的其他app做一個使用教學指南的包套。
- 第一組希望減少做選擇帶來的後悔程度，在概念上是很有根據的。
（不後悔計算機、成果發表影片）
這一組的主題在過去也有很多小組嘗試，但這個小組是第一個可以正確分析「後悔的原因」，並且融合商業上常用的策略，針對常見的後悔原因去研發產品。
（他們以「沒有仔細比較各種條件」、「沒有統一的介面做不同類型商品的比較」作為主打。
我是覺得可以再加一個「分析自己會後悔的原因（你是哪一種後悔人格）」的分析
他們當然也有試著用自己發展出來的計算機來實測，學生自己都很喜歡減少後悔的效果。 - 第八組希望協助容易感到焦慮的人，希望中文化、並優化一個好用的appDBT
（成果發表影片，含app模擬畫面）
