流域學校之大地遊戲--闖關＋吃吃喝喝認識新竹面臨的挑戰

在流域學校社團的第三周，我安排了闖關遊戲，讓學生以六人小組一起闖關。

關卡有牌卡遊戲、扭蛋遊戲、互動式網站、動手操作等等，一共六關。

我自己很喜歡，也很有成就感（還沒問學生的想法），超級感謝而且佩服幫忙設計、主持關卡的夥伴。

整體的設計是學生在每個關卡都有要回答的問題，在闖關過程中，小組討論出答案，寫在海報紙上。

並在最後用海報紙交換一盒客家下午茶「鹹甜粄食九宮格」。

    

一邊享用，一邊聽各組分享，並且撰寫自己認為新竹最需要解決的挑戰，貼在點子牆上

（海報與點子牆會用在最後兩次社團活動，讓他們尋找要解決的問題及發想解方）

六個關卡要回答的問題分別是
①為什麼竹東是科學園區設在新竹的關鍵原因？

②竹東的社會或政治發生哪些改變才從沒有神社→有神社→變成學校？

③竹東有哪些產業區位才形成四大產業?

    為什麼竹東能有這麼多戲院、酒店和茶室呢?

④林礦業沒落讓內灣線從載貨變成載客，但虧損大，如何提高收益？
   內灣線能如何結合在地特色，發展哪些高附加價值的永續產業？

⑤誰用的水最乾淨？誰用的最髒？你能接受嗎？
    為什麼？竹東、科學園區、竹北、新竹東區、新竹北區
    如果乾淨水有限，應該優先給誰？為什麼？工業（園區）、民生、農業

⑥你贊成繼續徵收農地變建地嗎?為什麼?
   城市/國家管理者應如何規劃配套，減少負面影響？
   糧食安全、地下水、熱島、居住正義.....

海報長這樣～

一組學生會帶著一張海報還有一包色筆去闖關

他們會在我的生物教室組成六人小組，準備好了就可以領海報出發，去隔壁闖關。

場地是生物實驗室，一共六個關卡

有一關在講台上，因為需要大的投影電視

學生闖關時，長這樣

來介紹一下各關的設計及相關的資源

第一關 學生闖關完要對「為什麼竹東是科學園區設在新竹的關鍵原因？」提出自己的想法。

主要是希望透過讓他們發現像是背景一樣存在的護國神山竟然是因為竹東才落腳新竹感到震驚，讓學生知道竹東對當代台灣的關鍵重要度有多高。

當然，更重要的是讓學生對當今新竹的發展歷程建立基本的時間軸及空間關係。

佈置如圖。這一關是自導式，沒有關主。

拜託了電腦強者做了個互動式網頁，不過我有先做超多的功課。

大概爬文獻爬了兩週，篩選出120個我想讓學生知道的新竹／竹東相關文史。

然後再進一步篩選出22個跟這個關卡有關的事件（剩下的會在其他關卡出現），拜託電腦強者（🥰🥰🥰🥰）幫我做成一個互動網頁。

學生要閱讀事件的描述（地理位置與事件簡述），然後拖曳到地圖上的正確位置。

主要是因為學生不止對事件陌生，還對新竹各個地點及地點的相對位置很陌生。

（所以我們六個關卡中有四個關卡都有地圖）

桌上貼了闖關說明，並且放了三台電腦，都已經開好互動式網頁，讓一組六個學生可以兩兩成對一起操作及討論。

學生將22個事件拉到正確位置後，要討論這關的提問「為什麼竹東是科學園區設在新竹的關鍵原因？」

學生很認真的在研究呢～～

第二關 這一關，學生要思考竹東的社會或政治發生哪些改變，竹東高中所在位置才從沒有神社→有神社→變成學校？

這一關主要是要讓學生建立竹東的演變反應了哪些社會上的變動。

（這關設計的老師在旁邊作為關主）

佈置如圖，設計流程及資料在這裡，還有可愛的轉蛋機。

學生會先看左邊的白板上的描述，分享聯想到什麼

然後看右邊白板上的竹東快報及竹東高中簡史，試著回答「竹東的社會或政治發生哪些改變，竹東高中所在位置才從沒有神社→有神社→變成學校？」。

如果沒有頭緒，可以轉兩顆扭蛋。扭蛋裡面有線索喔！！！

（是說我們的夥伴真的下重本～～）

學生超喜歡轉蛋的設計跟裡面的小禮物！

第三關 這一關主要是希望學生發現竹東在過去是個頂尖鄉鎮，超級繁忙、繁榮。街上的人群、金流都是橫流交織，來打破學生覺得「竹東就是老、舊、落後」的印象

佈置如圖，設計流程及資料在這裡。原本的設計是自導式關卡，不過，好像掃碼時會需要一些協助。

竹東有四大產業：林業、水泥、煤礦及天然氣。

左邊牌卡的同一行是一個產業員工的一天，分別有舊照片、工人一天生活的說明文，以及在地圖上的位置描述。

學生要把牌卡疊在一起，才能掃到正確的QRcode，然後對應到地圖上的位置。

看完後，要討論並回答

• 竹東有哪些產業區位才形成四大產業?
• 為什麼竹東能有這麼多戲院、酒店和茶室呢？

學生很認真在研究～

第四關 這一關主要帶學生用內灣線看新竹的產業發展軸線，同時熟悉各站因為產業沒落而發生的變化，進而思考內灣線的未來與新竹的運輸。

在第四關，桌面上有內灣線的地圖，並拉出七個要學生熟悉的車站。

右邊的資料夾是各個車站的描述，學生要放在對應的車站圖片上。

並討論

• 礦業沒落讓內灣線從載貨變成載客，但虧損大，如何提高收益？
• 內灣線能如何結合在地特色，發展哪些高附加價值的永續產業？

第五關 在這一關學生要回答的問題是「誰用的水最乾淨？誰用的最髒？你能接受嗎？

    為什麼？

    如果乾淨水有限，應該優先給工業（園區）、民生還是農業？為什麼？」

桌上放有說明如圖。

他們要先看影片（投影片稿），然後在桌上的大地圖上找到自己家的水是哪個引水口，並且將代表上游污染源的顏色水，放在小玻璃罐中。

看看誰喝的水有最多污染源、顏色最深。

學生好像都挺投入（本來是設計成自導式，不過好像會需要說明，雖然我前面有總闖關說明，但顯然時間真的太短）

最後長這樣。

我從旁邊偷聽，感覺學生應該是有嚇到，

而且，我看最後的海報上，每一組對於「如果乾淨水有限，應該優先給工業（園區）、民生還是農業？」的答案非常不一樣呢！

第六關 學生在這一關要回答的是

「你贊成繼續徵收農地變建地嗎?為什麼?   城市/國家管理者應如何規劃配套，減少負面影響？」

學生要先看左側的操作說明，利用中間的螢幕上的google地球看自己家是什麼時候從農地變成建地的。

再利用縮時攝影比較一下他們心目中的新竹、竹北、竹東的開發相對時間軸，思考都市開發的相關問題：

1. 竹北市政府vs竹東鎮公所
2. 竹北vs竹東誰比較晚開發？
3. 竹北市政府、竹北體育場、喜來登飯店、竹北高鐵站分別在何時出現？
4. 新竹市區往哪邊長大
5. 科學園區往哪邊長大？

學生對於自己家在之前是農田都會發出驚訝的反應（在這一系列的課程中，我真的發現大家好喜歡看地圖）。

然後看右邊的看板認識新竹正在發生的三個徵收案爭議

最後討論對不同人來說，會有哪些利弊。

對象有：縣市政府、建商、農民、一般居民

影響有：

• 得到錢、更多可居住的範圍、更多稅收、都是範圍擴大
• 滯洪面積變少、暴雨易淹水及土石流、熱島效應更嚴重、熱傷害熱衰竭更多
• 呼吸道疾病及肺癌機率上升 補助地下水減少、地層掏空及建物財損
• 地價上升、繳交高額地價稅、高房價導致高物價
• 失去有意義的工作、失去家族傳承的土地
• 無法自給糧食、國際糧價上升導致嚴重通膨
• 資源及人集中都市導致貧富差距變大
• 水污染及垃圾量激增

我有設計這些項目中，有部分其實可以是利也可以是弊，要看對哪些角色來說。

另外就是學生最後會發現，對建商有利而無弊！

學生對某些影響無法達成共識～哈哈。

有空出一桌讓大家緩衝闖關塞車或是可以討論答案。

完成的小組可以回到生物教室享用下午茶（還有泡東方美人及酸柑茶！）

一邊思考最想改變的問題是什麼。

等所有組都回來後，小組上台分享六個答案。

雖然大家都說不應該再把農地變建地，但也有學生願意分享他覺得開發是好的：）

竟然絕大部分的學生都寫水的問題（開心，也擔心是我的活動有太強的暗示性）

下次要帶學生去走竹東的洗衫坑及中興河道，而且驗水質。

下下次就回來決定題目，並且會上快速版的問題解決～～～