11101問題解決期末課程整備part1

問題解決的授課教師群終於邁向固定制，也能較有系統地規劃增能活動。

成果超讚

今天要讓大家共同腦力激盪出下學期想要做的教學調整。

即使有夥伴因為防疫隔離，我們還是可以一起討論。

在統一說明完進行方式後，就開始準備榨乾大家的腦汁。

我在布幕上依照授課進度，貼了七大單元。

每個單元下，老師們要在紙條上寫下自己各個單元「想要改進的部分、提出想嘗試的辦法，以及為何覺得會有改變」。

我有先在布幕上貼出我的想法，作為示範。

接下來就是讓老師慢慢思考，貼上自己的發想。

第二階段是讓大家用紅色圓形貼紙貼在「想要多詢問、多了解」的教學改變紙條上。

第三階段是請紙條的主人來說明自己的想法與理由

像是表演藝術的老師就提供引導學生以展演作為產品的想法。

也有夥伴提供金字塔架構協助學生整理資料的方法。

在這個過程的收穫超多，也激發更多的想法。

老師們的作業則是在一週後的共備工作坊，從布幕上的想法找出自己想做的改變，並且變成具體的教學流程，跟大家分享。

例如我從上面的共創中，萃取出來的教學調整規劃如下

一、定題與分組

    1.縮短原來的課程簡介
    2.減少關於評量內容的投影片，只保留全班互評、個人準確度部分
    3.課程介紹增加各個步驟主要學習，結合專案發想版或是學長姐案例（大麻？）（Figma）

    4.找主題的部分
      a.整合SDGs與動物警察、公車作為案例（第八節案例保留到資料搜尋）
      b要讓學生寫曾經嘗試過而失敗的方法

    5.以老師的專案為小隊，讓學生加入

    6.提供專案進度板、整本的課程重要資料（還在思考）

    7.提供學長姐說找組員重要性的影片

二、資料搜集

    1.以206第九組學長姐的影片說明找資料的重要性

    2.以老師自己的專案研究版歷程讓學生具象看到
        a.找資料可以拓展的部分

        b.在ＦＢ上找到好用社群

        c.政策級資訊

        d.研究、調查報告的威力（可以用206第三組的例子）

    3.分享商業的資料收集秘訣        

    4.提供學生如何評估自己收集資料

        a.包含研究、調查報告

        b.資料來自回顧性學術研究

        c.有行政院、立法院、監察院的報告、白皮書

        d.長期關注議題的團體

三、因果分析

以老師自己的專案研究版歷程讓學生具象看到因果圖的類型

四、產品定向

    1.每週給兩個案例，讓學生做比較（也許在資料收集部分就開始，一開始老師示範分析）

    2.整理創新案例，分析元素，製作閃卡與學習單，讓學生練習分析

    3.加入表演藝術(論壇劇場)作為工具

    4.要讓學生能具體呈現鎖定的現有產品

五、產品發想

    1. 利用閃卡作為元素，讓學生練習創新

    2.用205班案例說明產品注意事項、指標與測試的對準

六、產品製作

1. 用205的作品為介紹，說明產品、指標、測試的一致性
2. 介紹Figma

七、成果發表

    1.提供影片製作、剪輯與後製的自學影片

    2.提供數位敘事教學資源

另外還會有個大魔王作業（上學期就開始了）

就是將自己的專案變成展示板，作為學生學習用的教具～