投影片１（待補）、投影片２
原本這週是要讓舊港島的夥伴說說舊港島的前世今生，也說說他們如何讓島上的人們能更好的與土地、河流共存（不是我安排的），但我們討論後覺得跟學生的距離太過遙遠。
所以我們將舊港島的介紹縮短，讓學生用學校這個場域練習用多種角度觀察與紀錄。
這樣就可以擴展到他們的生活場域。
以下是紀錄與筆記
一開始是介紹舊港島（投影片待補）。
接著就是介紹聲音的紀錄這一門藝術與技術。
學生接著會去校園中三個事先場勘擇定不同的地點收音（有人造的、沒人造的、被獨立的）。
因著時間的關係，我們合併資源盤整的活動一起做。
學生分為三組，先畫好空白的海報。
這是之前舊港島的版本。講師為學生客製了不同的紀錄欄位。
欄名是 天、地、人、明、暗（後兩者指感受or情緒）。
列名是 眼、耳、鼻、舌、身。
我特別愛明、暗、舌、身的設計。
學生就開始帶著海報，自由行走、紀錄。
我跟著的這一組往體育館出發。
很認真的紀錄。
還真的去品嚐雨水與土壤的味道！！！！（太驚人的活動設計）
學生還特別繞去圖書館跟福利社收音，我倒是沒想到對他們這麼有意義。
接著講師示範如何使用三張盤點結果（大家都很專心欸）。
例如
三張上面都是「眼睛」那一列最豐富，表示我們最常注意到是覺得線索（而非其他感官）
例如
大家在「暗」那一列，都有寫道「生態池」，這表示我們接下來可以一起處理這個地方。
接著就是各組上來分享紀錄的過程。學生也都聽得很專心。
一個元素是因為是同學在說話，而非老師。
另一個元素是因為大家很好奇別組去哪裡，發現什麼（因為自己也發現了平常沒注意的事情）
最後是各組放自己錄到的聲音，讓其他小組猜是在哪裡。
這個設計很有趣！！！！
- 這個活動可以延伸讓學生製作聲音地圖，並且讓學生拍照上傳群眾標記平台
（標註項目用資源盤點的軸線） - 下週讓學生資源盤點自己的生活場域，並標注在地圖上
（最後決定用google my map）
（可以加並在地圖。看較注意/未注意哪些路段。討論為什麼。） - 本週的活動在下次施行時，可以排在第一週！
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