探究實作Ｂ第十二週-統計入門110

這週開始準備讓學生學統計。

雖然上周進實驗室收了數據，但是想先用比較乾淨的數據讓他們練習。

同時也避免他們自己對實驗結果的預設影響他們學統計。

 先跟同學說明今天要做的事情絕大多數都是他們等等各自進行。會先看兩個教學影片，然後自己用台灣選舉得票率來做練習(既是學生長大以後每四年都會關心一次的數據，加上學生其實大都已經有一點政黨傾向了，所以會感覺有興趣)。

然後小組一起用一組官方水質檢測數據做練習後，小組內互相比對。

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好的，我們為什麼要學統計呢？

還是要回到我們說一件事情要如何去強化自己的思考、主張，也就是論證。

怎麼說呢

我們前面其實有學過找漏洞的部分

也經歷過要找出各種影響後綜合比對

這個部分在我們水質檢測時，就要去查一些資料。

要注意先評估資料的可信度。

即使掛著科學二字，也要注意像是劑量等概念。

但其實最起點是那個資料。

不要忘記我們其實只挑了幾個指標來看而已。

真正的水質檢測有一百多種指標。

即使有了指標的檢測數字，要怎麼解讀裡面的趨勢呢？

數學學過平均值與中位數，但這樣就可以看出數據趨勢了嗎？用這個小圖來看，日本人持有的睪丸數目平均值與中位數都隨著年齡減少呢～

這個我們很容易用常理來判斷是錯的。

但若是我們想要探討的就是沒人確定的事情呢？

如何不被數字玩弄呢？

像我們之前看過的吃早餐與變胖的例子

當數據的差距程度改變了，很容易影響我們判斷的基準。有時候覺得差很多，可能只是呈現時數量級的原因！

到底有什麼方法可以讓我們比較不用自己主觀判定呢？

就是統計

接下來是個人工作時間，上週有提醒學生要帶自己的耳機

1.個人看youtube介紹Ｐ值是什麼
（https://youtu.be/cmYQZ-oDkL0）
2.個人看youtube介紹如何用google sheet 計算Ｔ檢定的Ｐ值
（https://youtu.be/37P322KmoCE）
3.個人以「投票資料」練習用google sheet 計算Ｔ檢定的Ｐ值
  判定該年大選在不同縣市的政黨得票率是否有顯著差異。
（每個人有獨立的練習檔案）

接下來就是觀察過半學生都看完第一個統計影片後，下去巡，協助同學往前進。

我滿喜歡這次的設計，去年此時是線上上課，內容大致相同，但第一次實體上課還是很感動。

上面的教桶既影片是去年拍的，我特意用比較接近原始意義的方式解釋，避開用簡化方式說明。

所以會有一些學生需要額外的解釋。

j所以今年如果我在巡場的時後有學生問，或是看小組解讀統計結果時有錯誤（用這樣的方式解釋，所有問我的同學都很快就抓住重點了。

（通常都是小組中就有不一致，會請學生先彼此看到答案不同，才會開始說明，不會直接去說學生錯誤）

（但日後還是會讓學生先看前面的影片，需要額外解釋的才用這個來輔助說明）