111探究實作Ａ第五週－規劃能回答提問的實驗

今年有新工具～

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在這週一開始時，通常是把學生上週一起對提問做出提取歸納的紙條做彙整。

每班的進度會有少許的差異，因此，花在彙整的時間長度會不太一樣。

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接下來就是口罩單元囉

這個單元是要來學如何讓實驗得到的答案是有用的。

以後不管在哪個領域，都要花人力與時間去做很多研究。

要怎麼樣才能在事前進量減少浪費人力與時間呢？

我們在前面一起都有注意到用數據來討論是重要的。

這也是為什麼我們在剛才的提問單元中，大家也的都有發現可測量是重要的。

但並不是有數據就能得到有用的答案。

每個領域研究的系統有不同的複雜度。

物理化學有時能夠透過測量得到數據，但在複雜的系統常常需要經過轉化。

而且每經過一次轉化，失效的可能性就更高了。

即使是用測量的，也可能有很多問題。

這邊簡單帶給學生信度與效度的基本概念，詳細的會在後面測量體重的單元說明。

這也是今年與去年的不同之一。

今年不能再用前年與去年的梗，因為口罩已經不需要重複使用，大家也不再擔心口罩沒用會造成自己的感染。

所以今年用的梗是各家口罩標榜的東西都不一樣，價差也很大，可能也會損及效果。

我用的是我關心的透氣性當做例子。

簡單說明醫療口罩原理。

偷渡過濾效率的概念

我會有這些好奇，如果我要做實驗的話
，就需要提出一個提問

小組討論自己想要用什麼主題

練習符合上個單元我們彙整的提問要訣。

下課前做簡單的檢核，然後讓小組進行調整。

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本週重點在如何提高實驗的價值。

新工具主要想試試看如何幫助學生減少過去常出現的小問題。

重點是要說出在科學研究上的道理，也就是「為什麼會浪費研究者的時間」。

而不是「因為這樣不好」、「因為這樣會有很大的問題」、「這樣不行」。

不需要老師硬性規定或打槍。

例如：

• 在發想實驗提問時，「用類別變項當操縱變因」
• 發想出「根本不需要做實驗也能回答」實驗提問

用之前學長姐的題目可以讓學生知道什麼叫做把類別變數值變項

以及什麼叫做不需要做實驗也能得到答案的提問